美國多元文化教師教育理論和實(shí)踐研究.pdf

1、隨著二十世紀(jì)六十年代民族復(fù)興運(yùn)動的發(fā)展,西方教育界引發(fā)一場多元文化教育思潮。許多教育者對其進(jìn)行研究,涌現(xiàn)出大量的論文和著作,揭示當(dāng)前教育體制下的弊端,要求實(shí)施多元文化教育,以保障少數(shù)族裔學(xué)生受教育的權(quán)利。教師在實(shí)施多元文化教育中扮演著重要角色,只有為少數(shù)族裔的學(xué)生提供高質(zhì)量的教師才能夠提高他們的成績,加速其成長,真正落實(shí)多元文化教育。因此,多元文化教師教育日益受到人們的關(guān)注,并成為多元文化教育的重要組成部分。
　　 美國多元文化

2、教師教育始終貫穿在多元文化教育之中,經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展已形成自己的特色。本課題即是以美國多元文化教師教育為研究對象探討多元文化背景下教師教育的現(xiàn)狀。美國多元文化教師教育注重多元文化教師的培養(yǎng),設(shè)置多元文化教師教育課程,向未來教師傳授少數(shù)族裔的歷史文化知識,增進(jìn)對異族文化的理解；增強(qiáng)多元文化意識,學(xué)會用異族文化的思維思考和解決問題；并采取各種措施招募和聘用多樣性教師,擴(kuò)大少數(shù)族裔的教師隊(duì)伍；建立與政府、社區(qū)和學(xué)校的聯(lián)系和合作,保障多元文化