多元文化教育

1、多元文化教育 報(bào)告人余孟和,1,多元文化教育-尊重、關(guān)懷與批判,報(bào)告人新市國小校長余孟和,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,2,多元文化教育-大綱,歷史背景多元文化教育發(fā)展的歷程多元文化教育的基本理念,多元文化教育的目標(biāo)多元文化教育的教學(xué)原則多元文化學(xué)校的經(jīng)營運(yùn)作,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,3,多元文化教育的發(fā)展 1,一、歷史背景人口組成因素：社

2、會運(yùn)動(dòng)因素：保護(hù)人權(quán)與促進(jìn)平等為宗旨的思想。後現(xiàn)代的自我定位：,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,4,多元文化教育的發(fā)展 2,二、多元文化教育發(fā)展的歷程資料來源：James A Banks & Cherry A. Mvgee Banks(1996).Multicultural education.New York:Macinillu.前期階段：多與種族問題民族問題甚至是政治問題交織

3、一起，尚未進(jìn)入文化教育領(lǐng)域。初期階段：由於種族的偏見與歧視的公開化、社會化，在抗?fàn)幹袕?qiáng)化了民族自我意識及其認(rèn)同，少數(shù)民族群求復(fù)興本民族的歷史與文化，要求合法與在學(xué)校教育中倡行。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,5,多元文化教育的發(fā)展 3,中期階段：就族群衝突原因-由單一走向多種原因解釋。 就社會實(shí)踐-政府採取寬容和讓步的做法，如入學(xué)、課程、教師培訓(xùn)、就業(yè)等優(yōu)惠政策。後期階段：民族復(fù)興的成果鼓

4、舞少數(shù)民族之外的社會弱勢族群，如婦女、殘疾人士、社會下階層等，壯大多元文化教育體系。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,6,多元文化教育的基本理念 1,沈六：多元文化教育是一個(gè)包含各種教育理念，設(shè)計(jì)、敘述各項(xiàng)教材，用來幫助學(xué)生從不同群體去感受均等的理想，使學(xué)生懂得珍惜欣賞不同的文化特質(zhì)並鼓舞、增進(jìn)跨文化間合作關(guān)係的教育。張建成：多元文化教育是一種社會理想、一種思考方式、一種研究領(lǐng)域，也是一種改革運(yùn)動(dòng)；它不是多

5、元的教育、不是分化的教育、不是妥協(xié)的教育，也不是少數(shù)人的教育，它是民主社會中的全民普通教育。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,7,多元文化教育的基本理念 2,多元文化(multiculturalism )資料來源教育部在環(huán)境、時(shí)間與人的不同因素變化影響下，不同族群團(tuán)體的文化呈現(xiàn)過去各自奮鬥的過程與目前進(jìn)行的情況，形成不同族群的文化，文化之間經(jīng)由各種管道接觸與交流後，造成各種變化與影響，在同一環(huán)境時(shí)空中，能夠

6、互重共存，並且不失原文化的本質(zhì)(價(jià)值觀)特色情況下繼續(xù)發(fā)展。臺灣逐漸成為一個(gè)多數(shù)族群的國家，這些不同民族(如原住民、外籍配偶等)帶著原有文化，在同一環(huán)境、時(shí)空中生活，能夠互重共存，並且透過不同管道的接觸與交流，造成文化與社會各種影響與變化，但不失去原文化本質(zhì)繼續(xù)延續(xù)發(fā)展。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,8,多元文化教育的基本理念 3,多元文化教育(multiculturalism education)資料來

7、源教育部在多元文化社會中，為維持族群間的和諧，必須藉由教育的力量，推展多元文化教育活動(dòng)，以肯定文化多樣性的價(jià)值，尊重文化多樣性下的人權(quán)，並促進(jìn)各族群間文化的互相認(rèn)識、學(xué)習(xí)、尊重、欣賞與接納各種文化的多元文化觀，並教導(dǎo)國民學(xué)習(xí)具備多元文化之認(rèn)知與價(jià)值觀，培養(yǎng)國民具備與不同背景的人相處的技能，消除國民對其他文化之偏見與刻板印象，培養(yǎng)尊重他人之態(tài)度。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,9,多元文化教育的基本理念 4,

8、Banks：多元文化教育是一種思想、一種哲學(xué)觀點(diǎn)、一種價(jià)值取向、一種教育的改造行動(dòng)和一種改變教育的慣性結(jié)構(gòu)的過程。主要涵蓋了性別、種族/族群、宗教、社會階級及特殊性。多元文化教育是多元社會下的產(chǎn)物，它希望藉由教育的力量，肯定文化多樣性的價(jià)值，尊重文化多樣性下的人權(quán)，增加人民選擇生活方式的可能性，進(jìn)而促進(jìn)社會正義與公平機(jī)會的實(shí)現(xiàn)。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,10,多元文化教育的目標(biāo) 1,B

9、anks：其目標(biāo)在幫助學(xué)生獲得參與公民活動(dòng)所需的知識、態(tài)度和技能，進(jìn)而共同創(chuàng)造更公平公正的社會。換言之，教學(xué)必須使學(xué)習(xí)者獲取足以應(yīng)付、適應(yīng)社會生存和發(fā)展需求。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,11,多元文化教育的目標(biāo) 2,建立對其他族群文化的容忍消除種族的偏見與歧視教導(dǎo)不同族群文化的內(nèi)涵教導(dǎo)學(xué)生從各種不同族群文化觀點(diǎn)看世界幫助弱勢族群學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)及對社會貢獻(xiàn)的信心。,多元文化教育

10、 報(bào)告人余孟和,12,多元文化教育的教學(xué)原則 1資料來源：單文經(jīng)高博銓譯。教育資料與研究地42期。,一、有效的專業(yè)發(fā)展方案協(xié)助教師(一)揭開並認(rèn)識個(gè)人對於種族、族群、語言及文化團(tuán)體所採取的態(tài)度。(二)了解國內(nèi)和校內(nèi)不同種族、族群、文化及語言團(tuán)體的歷史和文化。(三)熟悉存在不同族群文化團(tuán)體的觀點(diǎn)。(四)洞察一般人的刻板印象，並加以揭露。(五)習(xí)得公道的教育方法所需的知識和技能,多元文化教育

11、 報(bào)告人余孟和,13,多元文化教育的教學(xué)原則 2,二、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會均等的指標(biāo)(一)教師素質(zhì)。(二)安全而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。(三)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)間。(四)師生的比例。(五)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程組織。(六) 彈性多元的編般分組。(七)提供豐富新穎的學(xué)習(xí)資源及運(yùn)用資訊科技的機(jī)會。(八)參加課外活動(dòng)的機(jī)會,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,14,多元文化教育的教學(xué)原則 3,三、族群間的關(guān)係 (一)

12、學(xué)校應(yīng)該成立跨越種族和族群的社團(tuán)以改善族群間的關(guān)係。(二) 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所有文化族群共享的價(jià)值，如正義、平等、博愛、自由、和平或聯(lián)合國公佈的世界人權(quán)法案。(三)協(xié)助學(xué)生習(xí)得與人相處的能力，以進(jìn)行互動(dòng)。(四)提供機(jī)會使學(xué)生在安排下的情境互動(dòng)，以降低彼此的懼怕與不安。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,15,多元文化教育的教學(xué)原則 4,四、學(xué)校管理、組織及公平(一) 學(xué)校的組織策略應(yīng)確保決策參與的普遍性，使社

13、群成員習(xí)得協(xié)同合作的能力與態(tài)度，以便為學(xué)生營造關(guān)懷照顧的學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)公平合理的教育經(jīng)費(fèi)分配運(yùn)用。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,16,多元文化教育的教學(xué)原則 5,伍?評量(一)教師應(yīng)運(yùn)用多樣且無文化偏見的方法來評量學(xué)生複雜的認(rèn)知和社會能力。(二) 教師應(yīng)採用形成性及總結(jié)性的評量策略，使學(xué)生展現(xiàn)其知識及技能。(三)多元化的評量方式如觀察、實(shí)作表現(xiàn)、自我反省卷宗評量、寫作練習(xí)、創(chuàng)意產(chǎn)品、模擬的社會或政

14、治行動(dòng)、跨文化的關(guān)懷與分享等。,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,17,多元文化教育的教學(xué)原則 6,教學(xué)案例一、人是什麼樣子的？二、人和人之間，有相同地方，也有不同的地方,多元文化教育 報(bào)告人余孟和,18,多元文化學(xué)校的經(jīng)營運(yùn)作,一、堅(jiān)持教育機(jī)會均等的經(jīng)營理念二、營造多元妥善的學(xué)習(xí)環(huán)境三、形塑開放多元的學(xué)校文化四、注重弱勢族群的差異特性伍、規(guī)劃學(xué)校本位的鄉(xiāng)土課程六、提升教師相關(guān)的專