mba論文培養(yǎng)教師的多元文化素養(yǎng)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校基礎(chǔ)教育項目研究pdf

1、J ㈣分類號： 盟! ) 二Q §! ：3密紐； 壘丑I 刃．q 鉀瓤史單位代碼：』豎墮學(xué) 號：墊1 4 Q 4 Q ±Q 絲碩士學(xué)位論文中文論文題目：英文論文題目：，膩 ㈣論文作者： 割塞籃指導(dǎo)教師： 墾壁星璺專業(yè)名稱： 也筮煎直堂研究方向： 熬蛭數(shù)直出燕所在學(xué)院： 塾直登堂堂睫論文提交k l 期：墊! ! 生Q §目2 3 目論文答辯日期：2 Q ! Z 生籃目塹目摘要培養(yǎng)教師的多元文化素養(yǎng)一一威斯康星

2、大學(xué)麥迪遜分?；A(chǔ)教育項目研究專業(yè)：比較教育學(xué)研究生： 劉文靜 指導(dǎo)教師： 巴登尼瑪摘要：教師的質(zhì)量高低影響教育的質(zhì)量的高低，教師教育的質(zhì)量高低影響教師的質(zhì)量高低。因此，教育改革，教師教育質(zhì)量的提升是關(guān)鍵。我國是個多民族的國家，且隨著社會的發(fā)展，學(xué)校里學(xué)生的文化多元性日益凸顯，教師面臨著多元文化的挑戰(zhàn)。而在我國當(dāng)前教師教育尤其是民族地區(qū)的高等師范類院校中，對教師的多元文化素養(yǎng)關(guān)注不多，教師多元文化素養(yǎng)的很少被視為培養(yǎng)目標。美國的職前教師

3、教育最早關(guān)注教師多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著比較成熟的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式和具體措施。威斯康星一麥迪遜基礎(chǔ)教育項目所設(shè)計實施的培養(yǎng)計劃，基于多元文化的教師教育理念與培養(yǎng)目標、注重考察參與者的多元文化背景、旨在滿足學(xué)習(xí)者的多樣化需求、設(shè)置多元文化課程、加強建立大學(xué)與中小學(xué)緊密合作伙伴聯(lián)系、充分結(jié)合社區(qū)資源等等舉措，在訓(xùn)練學(xué)生成為具備多元文化素養(yǎng)的教師方面積累了非常豐富的經(jīng)驗，值得我國民族地區(qū)高等師范院校的職前教師教育反思和借鑒。本論文立足于我國

4、民族地區(qū)職前教師多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，選取威斯康星一麥迪遜的基礎(chǔ)教育項目為案例，對其培養(yǎng)教師多元文化素養(yǎng)的各個方面進行分析。主要內(nèi)容有：( 1 ) 項目出臺的背景，包括理論基礎(chǔ)、社會文化的多樣性趨勢、多元文化教育的發(fā)展； ( 2 ) 項目致力于社會公平的項目理念、注重教師多元文化素養(yǎng)培養(yǎng)的課程及支持系統(tǒng)； ( 3 ) 項目的運作情況，包括關(guān)注多元文化素養(yǎng)考察的招生、提供多元文化場域的教學(xué)實習(xí)以及強調(diào)多元文化素養(yǎng)的評估等方面；( 4 )