Claroline網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在《C語言程序設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化的推進(jìn)，高等教育的方式和手段得到了極大的豐富。在這新的歷史條件下，高校如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣化教學(xué)方法和教學(xué)模式成為一個普遍問題。
　　 本文采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法等方法介紹了一個基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)-Claroline的研究狀況及其安裝與使用，通過分析比較Claroline與其他網(wǎng)絡(luò)平臺的性能，總結(jié)出Claroline在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)

2、勢，以寧夏大學(xué)物電學(xué)院2010級物理師范專業(yè)本科生的必修課程《C語言程序設(shè)計(jì)》為例，在該平臺上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并基于此平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實(shí)踐，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。本研究試圖通過基于Claroline平臺c語言課程設(shè)計(jì)模式和教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用，為claroline平臺的課程教學(xué)設(shè)計(jì)提供一個新的思路，從而改變教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展和自我設(shè)計(jì)能力，以期構(gòu)建信息平臺，組建學(xué)生學(xué)習(xí)共同體實(shí)現(xiàn)資源的高度共享。
　　

3、本文的研究結(jié)論主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　 1.Claroline是進(jìn)行信息化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)比較理想的平臺。
　　 通過對寧夏大學(xué)物電學(xué)院2010級師范生的必修課《C語言程序設(shè)計(jì)》在該平臺上進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，一致認(rèn)為Claroline是信息化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)較為理想的平臺。
　　 2.開展了基于Claroline平臺的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)理論研究，提出了基于Claroline平臺的課程設(shè)計(jì)流

4、程圖。
　　 在本研究中，結(jié)合寧夏大學(xué)物電學(xué)院2010級實(shí)際情況，對基于Claroline平臺的《C語言程序設(shè)計(jì)》進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)的理論研究。從進(jìn)行《C語言程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，到C語言課程設(shè)計(jì)的需求分析--課程目標(biāo)分析、課程內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析，再到C語言課程設(shè)計(jì)的具體要素--課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程資源設(shè)計(jì)、課程活動設(shè)計(jì)以及課程評價設(shè)計(jì)都做了具體的理論研究與闡述，提出了基于Claroline平臺的課程設(shè)計(jì)流