伊旗高中學(xué)困生心理狀態(tài)分析及對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)習(xí)困難是青少年群體中普遍存的問(wèn)題，表現(xiàn)為在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法集中精力，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有厭煩甚至抵觸情緒。依據(jù)已有的研究成果，青少年出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因有智力和非智力兩各方面，而且非智力因素起著較大的作用。因此，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)尤為重要。本研究以伊金霍洛旗高中生中的學(xué)困生為對(duì)象，依據(jù)其個(gè)性特征、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等方面的具體情況進(jìn)行科學(xué)分析，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別干預(yù)、集體干預(yù)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等引導(dǎo)和教育措施，試圖建立起

2、一個(gè)心理學(xué)和教育學(xué)相結(jié)合的干預(yù)模式來(lái)解決學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，并且從宏觀角度提供了一些解決策略。
　　 全文分為六部分，第一部分就學(xué)困生進(jìn)行了概念界定，并且對(duì)學(xué)困生現(xiàn)象進(jìn)行了概述;第二部分為理論論述部分，分別從建構(gòu)主義理論、蘇霍姆林斯基的學(xué)困生理論以及心理學(xué)相關(guān)理論論述了本研究的理論基礎(chǔ);第三部分是實(shí)證研究，通過(guò)對(duì)伊旗高中生中的學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，了解其具體情況;第四部分是對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，分別從學(xué)困生的個(gè)性特征、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了科