小學學校特色建設中教師人力資源開發(fā)研究——以Z市四所小學為例.pdf

1、學校特色建設是我國教育改革和順應教育個性化思潮的必然趨勢，現階段，隨著人民群眾對優(yōu)質教育的迫切需求，進行學校特色建設更是促進義務教育均衡發(fā)展實現教育公平的重要舉措。在成功推進學校特色發(fā)展的多種要素中，教師是第一要素。學校特色建設的關鍵在于教師積極性的發(fā)揮和教師發(fā)展的程度，但已有的關于學校特色建設策略的研究缺乏對教師主體的關注，對教師在學校特色建設中的作用缺乏深入的分析，沒有結合校本管理的實踐對如何改革教師管理以充分開發(fā)教師人力資源做具體

2、的討論。因此，針對小學學校特色建設中的教師人力資源開發(fā)展開研究，對義務教育階段有特色項目的小學提高特色水平具有現實的指導意義，同時可以豐富普通小學教師管理方面的資料，為有關部門教育決策提供有價值的參考。
　　理論研究部分，本文首先對教師人力資源及其開發(fā)的內涵進行了界定，從理論上建構了教師人力資源開發(fā)的內容框架，然后深入分析了教師人力資源開發(fā)對小學學校特色建設的價值，論述了指導本研究的四個理論基礎。調查部分，以Z市四所有特色的小學為

3、研究對象，基于建構的教師人力資源開發(fā)框架，對教師人力資源規(guī)劃狀況、校本研修狀況、平臺構建狀況和激勵評價狀況進行了現狀調查，發(fā)現主要存在小學教師發(fā)展目標規(guī)劃與學校特色目標之間有偏差、小學教師對學校特色建設的認同與抵制共存、特色校本研修存在著急功近利的傾向、教師潛能開發(fā)中的情感激勵不足和教師評價重特色發(fā)展結果輕特色生成過程等問題，從傳統人事剛性管理、學校特色建設本身、教師專業(yè)發(fā)展和小學教師自身等方面進行了原因分析，最后，基于國外特色學校建設