基于非正式學習理論的化學教學游戲開發(fā)與應用研究.pdf

1、教學游戲是專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點。教學游戲以游戲作為教育的手段，以成熟的教育理論作為設計的理論支撐，以取得教育性和娛樂性的平衡為目標，是通過游戲活動來完成教育過程的一種方式。
　　教學游戲是非正式學習的一種形式，能夠激發(fā)強烈的學習動機。本研究試圖在非正式學習理論和學習動機理論的指導下研究化學教學游戲的開發(fā)和應用。
　　本論文分為理論和實踐兩部分。
　　理論部分首先對游戲與教學游戲

2、進行相關概念的界定，對游戲的屬性、特點、進行了分析。然后對國內(nèi)外教學游戲的研究現(xiàn)狀進行了綜述。接著以非正式學習理論和學習動機理論為基礎，對化學游戲的使用對象、游戲功能、設計原則等進行了討論，在此基礎上設計了分別針對初三和高中學生的化學教學游戲“化學大爆炸”。
　　實踐部分為游戲的應用研究，筆者將設計好的化學游戲帶入中學課堂。通過現(xiàn)場反應、與師生的交流等形式了解其在師生中的受歡迎程度，預測其前景;通過不同層次學校的實施比較，研究不同

3、學生對游戲的不同反應;通過游戲過程中的觀察與活動后的問卷調(diào)查，了解學生的心理體驗，評價親密感、歸屬感、榮譽感等的培養(yǎng)效果。
　　研究得到如下結論:(1)化學教學游戲是必要和有價值的。教學游戲有助于提高學生學習的主動性和積極性，它的趣味性能激發(fā)學習者學習化學的動機。(2)化學教學游戲是可行和受歡迎的。因為這種形式的游戲不僅是對學生緊張學習的一種調(diào)節(jié)，而且將知識寓于其中，可以收到很好的學習效果。
　　最后，筆者對化學教學游戲進行