中小學教師情緒勝任素質問卷的編制與初步應用.pdf

1、本文在對國內外相關文獻進行梳理整合的基礎上，選取中小學教師作為研究對象，采用自編中小學教師情緒勝任素質問卷，旨在了解中小學教師情緒勝任素質的現(xiàn)狀以及相關特點，對提升教師的專業(yè)素養(yǎng)提出參考意見。首先，在整合國內外關于情緒智力的相關理論、并對情緒勝任素質的相關概念內涵進行梳理后，通過個案訪談法和開放式問卷調查法，確定問卷的結構以及具體的項目，編制中小學教師情緒勝任素質試測問卷。其次，選取中小學教師施測試測問卷，進行數(shù)據(jù)回收與統(tǒng)計分析。在項目

2、分析以及探索性因素分析基礎上，形成中小學教師情緒勝任素質正式問卷。使用正式問卷對中小學教師進行第二次施測，以驗證問卷的因素結構，并計算信效度以及各人口學變量指標的差異;根據(jù)研究結果對中小學教師情緒勝任素質的現(xiàn)狀與特點進行深入分析。研究結論如下:
　　(1)中小學教師情緒勝任素質問卷是一個包含21個項目的四維量表。四個維度及其包含的項目數(shù):自我覺察維度包含5個項目，自我情緒調節(jié)維度包含5個項目，他人情緒覺察維度包含5個項目，他人情緒

3、調節(jié)維度包含6個項目。
　　(2)編制的中小學教師情緒勝任素質問卷具有良好的信度、效度指標。問卷的總體內部一致性系數(shù)為0.948，中小學教師情緒勝任素質四個維度的內部一致性系數(shù)介于0.798-0.862之間。問卷的總體分半信度達到0.931，四個維度的分半信度介于0.833-0.864之間，表明問卷的信度指標較為理想，問卷的可靠性較好。探索性因素分析得出x2/df達到2.33， CFI、NFI、IFI、NNFI、GFI幾項指標都在

4、0.9以上;RMSEA值為0.081，MR達到0.054，各項指標都在要求范圍內，說明問卷的結構擬合的比較理想。
　　(3)對中小學教師情緒勝任素質問卷進行人口統(tǒng)計學方面的分析，發(fā)現(xiàn)中小學教師的情緒勝任素質在自我情緒覺察維度存在性別、學歷、職稱水平的差異，自我情緒調節(jié)維度存在年齡、教齡、職稱水平、學校類型等方面的差異，他人情緒覺察維度存在年齡、教齡、職稱水平、學歷、學校類型、學校地區(qū)等方面的差異，他人情緒調節(jié)維度存在年齡、教齡、職