河南省民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程現(xiàn)狀的思考—以商丘地區(qū)為例.pdf

1、河南省本科層次民辦高校雖然起步較晚，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)憑借其實(shí)踐性強(qiáng)、就業(yè)靈活等特色，在河南省民辦高等教育中獨(dú)樹一幟，呈現(xiàn)超速發(fā)展趨勢(shì)。2012年河南省15所本科層次的民辦院校計(jì)劃招收藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生達(dá)到2778人，較之河南省公辦院校招收藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生多出630人。由于理論研究匱乏，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的超速發(fā)展造成河南省民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)還在探索階段，相當(dāng)一部分院校的課程結(jié)構(gòu)修改頻率過高，有些甚至背離培養(yǎng)目標(biāo)，

2、出現(xiàn)課程課程結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、教學(xué)目的不明確、課程定位模糊的現(xiàn)象。
　　課程結(jié)構(gòu)是課程總體規(guī)劃具體落實(shí)的步驟方案，是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)解決從培養(yǎng)目標(biāo)到實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)一系列課程如何展現(xiàn)的基本依據(jù)。如同教育的其他問題一樣，是教育領(lǐng)域中一個(gè)無法回避的話題。課程結(jié)構(gòu)的重要性，就在千它具有嚴(yán)格的設(shè)計(jì)程序和編排邏輯，是在教育的科學(xué)理論指導(dǎo)下，以應(yīng)用方式實(shí)踐的一項(xiàng)課程指導(dǎo)。是保障教育教學(xué)贗量的重要措施，是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的基本

3、途徑。
　　本文采用調(diào)查、文獻(xiàn)分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，從河南省民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的整體現(xiàn)狀入手，以商丘學(xué)院為例，對(duì)商丘學(xué)院成立的10年間，三次大規(guī)模的修改藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)這一情況具體分析，分析其修改的內(nèi)容、依據(jù)、原則、目的和改動(dòng)后的教學(xué)效果。通過對(duì)這一現(xiàn)狀的分析提出問題：河南省民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的改革缺乏相關(guān)理論研究。
　　針對(duì)這一問題，本文立足于教育理論和課程論的基礎(chǔ)，借鑒我

4、國公辦高等教育院校藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)問題的研究成果，針對(duì)河南省民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)的發(fā)展情況及其課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，探討我省民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題并總結(jié)出民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要原則和具體實(shí)施方案。認(rèn)為河南省民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)只有從針對(duì)河南省民辦高校的辦學(xué)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)方案等方面入手，才可以建立屬于河南省民辦教育系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。
　　本文所論述的河南省民辦高