對《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》的研究.pdf

1、我國自2001開始了基礎(chǔ)教育階段的第八次教育改革，音樂課程作為實施美育的重要途徑，成為改革的重要課程之一。作為培養(yǎng)中小學(xué)音樂師資的重要機(jī)構(gòu)，高等師范院校也于2005年開始對音樂學(xué)(教師教育)專業(yè)進(jìn)行改革。兩個教學(xué)層次分別下發(fā)了各自的綱領(lǐng)文件：《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》(簡稱《方案》)，本文通過對兩者課程目標(biāo)性質(zhì)、教學(xué)理念等方面的比較，結(jié)合1980年下發(fā)的《高等師范學(xué)校四年制

2、本科音樂專業(yè)教學(xué)計劃(試行草案)》，著重研究高師音樂教師教育專業(yè)新方案的改革，存在哪些特點及優(yōu)勢，并提出一些需要商榷和探討的問題，以期為高等學(xué)校音樂教師教育專業(yè)的改革提供一些有力的思索和補充。 本課題的研究分為四大部分： 引言：提出木課題研究的問題起源與背景、當(dāng)前研究的現(xiàn)狀及研究的目的和意義。 第一章：簡述基礎(chǔ)教育階段音樂課程改革的思路內(nèi)容和意義，分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。 第二章：將《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《本科

3、專業(yè)課程方案》做對比性分析，主要圍繞課程目標(biāo)和基本理念兩大方面，首先對課程目標(biāo)的定義做出界定，繼而對比兩者的課程目標(biāo)，是否具有承接性，并對兩者的基本理念做了逐一的闡釋與分析。通過比較得出結(jié)論是《方案》的設(shè)置符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，為培養(yǎng)新課程所需的教師人才構(gòu)建了有效的知識框架。 第三章：結(jié)合80版《教學(xué)計劃》，通過數(shù)據(jù)分析研究《方案》課程設(shè)置的課程比例等方面，總結(jié)《方案》改革的特點及原則，指出《方案》的設(shè)置基本上滿足了音樂新課程