大學(xué)教師人格特質(zhì)、職業(yè)認同與工作績效的關(guān)系.pdf

1、高等教育的質(zhì)量往往取決于大學(xué)教師績效水平的高低，而大學(xué)教師的工作績效又在很大程度上取決于大學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和科研創(chuàng)新的層次。那么，究竟有哪些因素會影響大學(xué)教師的工作績效呢？經(jīng)驗表明，外向、善于表達的大學(xué)教師往往能夠獲得學(xué)生更高的課堂評價，而很多內(nèi)向甚至孤僻的教師，卻有著出眾的科研績效，這是普遍規(guī)律還是偶然現(xiàn)象？本研究在已有研究的基礎(chǔ)上，以234名教學(xué)科研崗位的大學(xué)教師為研究對象，采用問卷調(diào)查的方法，使用相關(guān)分析、回歸分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對大學(xué)

2、教師的人格特質(zhì)、職業(yè)認同和工作績效之間的關(guān)系進行了考察，得出以下結(jié)論：
　　（1）大五人格中的宜人性和外傾性對大學(xué)教師的教學(xué)績效有預(yù)測作用，即大學(xué)教師的宜人性和外傾性越高，其學(xué)生評教成績越高，說明其教學(xué)績效越好。
　?。?）核心自我評價對大學(xué)教師的科研績效有預(yù)測作用，即大學(xué)教師的核心自我評價越高，其科研成果越好，即科研績效越好。
　　（3）職業(yè)認同對大學(xué)教師的教學(xué)績效和科研績效均能起到預(yù)測作用，即大學(xué)教師的職業(yè)認同越高