大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)及其與人格特質(zhì)的關(guān)系.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)及其與人格特質(zhì)的關(guān)系大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)及其與人格特質(zhì)的關(guān)系孫亞琴發(fā)展與教育心理學(xué)郭黎巖劉凌教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院全日制2012年05月23日單位代碼：單位代碼：10166I大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)及其與人格特質(zhì)的關(guān)系中文摘要大學(xué)不僅是提供的學(xué)術(shù)教育的環(huán)境，同時(shí)也為大學(xué)生步入社會(huì)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，許多重要的關(guān)系的形成與學(xué)習(xí)，往往出現(xiàn)在

2、此階段。根據(jù)Erikson（1968）的心理社會(huì)發(fā)展理論，大學(xué)階段正處于青年晚期與成人前期的階段，在這個(gè)階段的一個(gè)重要任務(wù)是親密關(guān)系的發(fā)展，在親密關(guān)系中，大學(xué)生可以獲得歸屬感和愛的滿足。親密關(guān)系適應(yīng)指親密關(guān)系雙方通過情感與思想的溝通與交流，一起互相激發(fā)，共同成長，最終發(fā)展出一段成熟的親密但卻相對獨(dú)立，令人滿意的親密關(guān)系的過程。在日常觀察中，有些大學(xué)生戀人由于雙方在性格上差異及特質(zhì)，使得他們的關(guān)系不適應(yīng)，同時(shí)異性的人格特質(zhì)是人們擇偶時(shí)看重

3、的因素之一，也可能影響著親密關(guān)系的適應(yīng)。本研究在綜述了以往研究，并且進(jìn)行了開放式問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上提出了親密關(guān)系適應(yīng)的理論假設(shè)，并且編制了大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)的初測問卷，經(jīng)過初測和統(tǒng)計(jì)分析，形成正式問卷。最后，使用自編的大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)問卷和大五人格問卷對827名在校有戀愛經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得到如下結(jié)論：1.親密關(guān)系適應(yīng)是一個(gè)多維度的心理結(jié)構(gòu)，由親密滿意、成長凝聚、自主獨(dú)立、交流溝通、四個(gè)因素構(gòu)成。2.《大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)問卷》的

4、信度與效度良好，可以作為測量大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)的有效工具。3.大學(xué)生親密關(guān)系適應(yīng)總體處于中等偏上水平，在年級、專業(yè)、戀愛時(shí)間、戀愛程度上均存在顯著差異，在性別、是否異地戀上差異不顯著。4.大學(xué)生神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高于中等水平，宜人性人格特質(zhì)低于中等水平，外向性、開放性、盡責(zé)性均處于中等范圍之內(nèi)。大學(xué)生在宜人性人格特質(zhì)上存在性別差異；大學(xué)生在神經(jīng)質(zhì)、宜人性、盡責(zé)性人格特質(zhì)上具有年級差異；大學(xué)生在神經(jīng)質(zhì)、宜人性人格特質(zhì)上具有專業(yè)差異。5.神經(jīng)質(zhì)