新高考背景下普通高中職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀研究——以上虞區(qū)四所普通高中為例.pdf

1、相較于歐美等發(fā)達國家而言，我國在組織開展生涯教育方面起步相對較晚，但隨著社會分工的不斷細化和高考改革的持續(xù)深化，職業(yè)生涯教育逐漸得到教育界等社會各界的關(guān)注和重視，一些學(xué)校開始引入職業(yè)生涯教育。當(dāng)前，大學(xué)和職高等學(xué)校是開展職業(yè)生涯教育的主渠道、主陣地，生涯教育推進力度比較大，普通高中相對于大學(xué)而言推進力度比較小，其關(guān)注度也比較低。但高中階段是學(xué)生社會化的重要時期，也是學(xué)生個體開始對將來職業(yè)生涯進行了解、探索和規(guī)劃的重要階段，特別是在新高考

2、改革的大背景下，學(xué)生在高中階段就需考慮今后所學(xué)專業(yè)以及欲從事的工作，也就是說需要將高中學(xué)習(xí)和未來大學(xué)專業(yè)、職業(yè)理想三者有機結(jié)合起來，提前考慮，統(tǒng)籌謀劃。因此，職業(yè)生涯教育應(yīng)成為普通高中教育的重要組成部分，并提供相應(yīng)的制度、資金、師資等保障。本文在已有研究成果基礎(chǔ)上，以新高考改革為分析背景，研究上虞地區(qū)普通高中學(xué)校職業(yè)生涯教育的基本現(xiàn)狀、存在問題和對策建議。
　　第一部分主要是闡述職業(yè)生涯教育的研究背景、目的和意義，并對當(dāng)前國內(nèi)外職

3、業(yè)生涯教育研究情況進行梳理、匯總和分析。
　　第二部分是對普通高中、高中生、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等基本概念進行界定，指明這些概念在本文研究中的內(nèi)涵和外延。
　　第三部分主要是對論文研究對象、研究方法和研究工具進行說明。
　　第四部分是通過《中學(xué)生職業(yè)成熟度問卷》對上虞區(qū)四所普通高中學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展情況進行調(diào)查，調(diào)查了解學(xué)生生涯發(fā)展水平及其在年級、學(xué)校類別、學(xué)生父親文化、學(xué)生母親文化等這些影響因素上表現(xiàn)出來的差異。

4、
　　第五部分主要從普通高中各年級學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在較多問題、學(xué)校管理者開展職業(yè)生涯教育有心無力、教師對開展職業(yè)生涯教育思想尚未統(tǒng)一、學(xué)校開展職業(yè)生涯教育缺乏家長的支持等方面分析了上虞區(qū)普通高中學(xué)校職業(yè)生涯教育存在的問題。
　　第六部分主要是從加強行政管理建立有效機制、開拓生涯教育實施途徑、拓展生涯教育實施主體等方面提出新高考背景下學(xué)校開展職業(yè)生涯教育的對策建議，以期為普通高中更加有效地開展職業(yè)生涯教育提供一定的思考和借鑒