小學(xué)數(shù)學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念

1、小學(xué)數(shù)學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)新的課程理念， 落實(shí)新一輪課程改革要求的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的改革。 我們的課堂教學(xué)應(yīng)不斷向數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)提出的 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)， 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 這一目標(biāo)邁進(jìn)。 老師們也都知道， 課程改革在課堂教學(xué)層面遇到最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。 所以說， 提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。 如何在把握新課標(biāo)理念下， 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這是新課程改革需要重點(diǎn)研究的

2、問題。一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為： 教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講， 把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、 合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、 生動(dòng)活潑。我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第四冊(cè)“長方形和正方形的特征”時(shí)，為學(xué)生提供了一系列富有情趣的操作： “說一說”，根據(jù)長方形和正方形的圖形說出它們的名稱，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念； “數(shù)一數(shù)”，在數(shù)的過程中，知道長方形和正方形都

3、有 4 條邊和 4 個(gè)角；“量一量，比一比”，是在量和比的過程中，得出長方形對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等； “擺一擺”，請(qǐng)學(xué)生用小棒擺出長方形和正方形，以進(jìn)一步加深對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。 通過上面“說一說”、 “數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“比一比”、“擺一擺”等操作活動(dòng)，讓學(xué)生口說、手動(dòng)、腦想、眼看， 調(diào)動(dòng)各種器官協(xié)同活動(dòng)， 使學(xué)生在親身操作中自行發(fā)現(xiàn)、 思索、 領(lǐng)悟、 抽象概括。 這樣，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)， 還學(xué)會(huì)了如何獲取知識(shí)， 同時(shí)

4、也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效益。 同時(shí)， 這里的 “說一說”、“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“比一比”、“擺一擺”等操作活動(dòng)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說就是一種智力游戲，很有誘惑力。 一位教育家曾經(jīng)說過： “教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。 ”課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生身心愉悅，精神振奮， 收到事半功倍的效果。以往的教材直接給方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目

5、標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能； 對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理， 有競爭功能； 對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。由此可見，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、 基本能力、 思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。 例如教學(xué)第四冊(cè)《認(rèn)識(shí)角

6、》的第二課時(shí)時(shí)，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合生活情景，認(rèn)識(shí)到生活中處處存在著不同的角， 體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 能通過 “找一找” 、 “比一比” 、“折一折”等活動(dòng)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；②基本能力方面： 能用三角板上的直角來判斷直角、銳角和鈍角，能從給出的圖案中準(zhǔn)確地找到直角、銳角和鈍角；③思想情感教育方面：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 通過小組合作學(xué)習(xí)， 在動(dòng)手操作的過程中提高學(xué)生自覺性和克服困難的意志。 并且把這些相互促進(jìn)、

7、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體， 做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。三、教學(xué)方法科學(xué)化教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此， 教師選擇教學(xué)方法要科、 合理。在教學(xué)中我采用最多的是課前預(yù)習(xí)法，課前預(yù)習(xí)可以分層進(jìn)行，有能力的預(yù)習(xí)后，掌握方法可以做練習(xí)題，稍差一點(diǎn)的要把有關(guān)概念或公式先記