論小學(xué)語文的有效教學(xué)理念

1、1論小學(xué)語文的有效教學(xué)理念【摘要】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生接受學(xué)校教育的重要組成部分，語文教學(xué)使小學(xué)生獲得正確使用祖國語言文字的能力。小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及愛國主義情操，使他們熱愛祖國的語言文字與文化。如今，我國處于小學(xué)教學(xué)改革的新階段，新型而有效的教學(xué)理念和方法成為小學(xué)語文教師不斷思考與探索的問題。筆者在本文中試從小學(xué)語文的有效教學(xué)理念來探討小學(xué)語

2、文教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；課堂“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效性是我們每個小學(xué)語文教師的追求。那么，如何才能以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓語文成為學(xué)生喜歡的科目呢？一、構(gòu)建輕松的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果單就建構(gòu)而言，這是當前有效教學(xué)在科學(xué)規(guī)律上的集中體現(xiàn)。近年來，“建構(gòu)主義”教學(xué)理論揭示了新的教學(xué)認識規(guī)律，在教育科學(xué)研究上有了

3、一定的突破，這一理論成為本次新課改重要的認識論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論認為，知識是主動建構(gòu)的，而不是被動接受的。如果沒有主體的主動建構(gòu)，知識是不可能由別人傳遞給主體并被主體所內(nèi)化的。這一點與我們以前學(xué)習(xí)的哲學(xué)理論是一致的，內(nèi)因是起決定性作用3二、在語文教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)代教學(xué)論認為，當前教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”。當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興

4、趣時，也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。這是保證學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)。因為充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂觀的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，是發(fā)展思維能力保證素質(zhì)教育真正落實的前提。在平時的教學(xué)中，我力爭讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。三、注重以學(xué)生為主體，推進小學(xué)語文新課改進程《小學(xué)語文

5、新課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”（一）以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)當中教師自始至終不要去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行