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1、 【內(nèi)容摘要】一個(gè)合格的班主任,應(yīng)該是一個(gè)在“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人。要想班級管理出實(shí)效,需要堅(jiān)持立德樹人教育根本任務(wù),充分發(fā)揮自身的聰明才智,創(chuàng)新管理思路,優(yōu)化管理策略,從而達(dá)到全面育人的目標(biāo)?!娟P(guān)鍵詞】班主任全面發(fā)展育人有人說:教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為教育實(shí)施者的班主任如何才能搖動(dòng)那一棵棵正迎風(fēng)生長的小樹,如何才能推動(dòng)一朵朵色彩斑斕的云,如何才能用自己平凡而有溫
2、度的靈魂去喚醒一個(gè)接一個(gè)的蘊(yùn)含無限生機(jī)的靈魂呢?習(xí)近平總書記說:一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?;蛟S這個(gè)“好”字能夠給我們帶來問題的答案。而我們將這個(gè)“好”字進(jìn)行擴(kuò)展,其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包含“德、智、體、美、勞”五個(gè)字。其原因至少包含三個(gè)方面:一是“長大后,我就成了你” ,今天的學(xué)生就是未來的老師;二是因?yàn)榻處煵豢赡芙探o學(xué)生其自身不具備的東西;三是今天的老師也正
3、是曾經(jīng)接受“德、智、體、美、勞”傳統(tǒng)教育的學(xué)生。因此,做一個(gè)合格的班主任,應(yīng)該是一個(gè)在“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人。如此,于學(xué)生而言,教師的言傳身教,有助于提升教育的實(shí)效性,事半功倍。一、立德樹人,育人先育己子曰:“德不孤,必有鄰。 ”每一所師范院校都會(huì)將陶行知先生的“德高為其次,除了直接面對學(xué)生時(shí)需要智慧而外,班主任還要思考如何才能不斷加強(qiáng)自己的教育力量,因?yàn)閭€(gè)人的力量永遠(yuǎn)都是有限的,面對生活條件越來越好,心理優(yōu)越性越來越強(qiáng)的新
4、時(shí)代學(xué)生,必須強(qiáng)化教育合力。合力就是“要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量” ,形成教育的立體格局。一要團(tuán)結(jié)家長,因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師,家長的言行舉止以及對孩子教育的態(tài)度會(huì)直接影響班主任的教育效果。二要團(tuán)結(jié)科任教師,化整為零,將教育的力量分散到各科任老師的身上,又轉(zhuǎn)而形成一股強(qiáng)大的合力。班主任要善于調(diào)動(dòng)科任老師的積極性,有情用情,無情就用制度,總之要將科任老師牢牢“綁”在班級管理的這只小船上,要讓大家除了關(guān)注自身的學(xué)科成績以外還要關(guān)注班級學(xué)生
5、德育的管理,樹立一種“一榮俱榮,一損俱損”的集體意識(shí)。唯有如此,才不至于班主任一個(gè)人唱獨(dú)角戲,甚至還有人跟你唱對臺(tái)戲,從而極大的提升班級管理的實(shí)效性。三、移氣養(yǎng)體,育人要“得體”教師是一個(gè)體力活,尤其是班主任,更是將“體力活”這個(gè)概念演繹得淋漓盡致,早晨六點(diǎn)左右出門,晚上十一點(diǎn)之后回家。所以結(jié)婚后的班主任經(jīng)常有“我走娃未醒,我回娃已睡”的感慨。而今天我們要探討的“體”不只局限于此,還包括形體、體育。首先如果你外形很好,長得像明星,那恭喜
6、你,你一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生是未成年人,他們對學(xué)習(xí)的興趣往往受教師的影響,因?yàn)橄矚g一位教師而投入學(xué)習(xí),因?yàn)閰拹阂晃唤處煻艞墝W(xué)習(xí)。從這個(gè)角度來說,如果一位教師有好的體型與外貌,能夠輕易獲得學(xué)生的喜愛,對學(xué)生也會(huì)更有影響力。其次就是做一個(gè)熱愛體育的班主任,因?yàn)橐粋€(gè)上得了課堂、跑得了操場的班主任肯定能夠帶動(dòng)并吸引一大幫學(xué)生。一個(gè)擁有健康體格、完美體型而又鐘愛體育的班主任更容易與學(xué)生拉近距離。人們常說:親其師、信其道。能與學(xué)生共同馳騁操場
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