一個優(yōu)秀的班主任應具備哪些素質(zhì)

1、關(guān)于一個優(yōu)秀的班主任應具備哪些素質(zhì)的調(diào)查報告學院：學院：電信學院班級：班級：08電子（2）班姓名：姓名：劉衛(wèi)星學號：學號：08311224有知識，無能力，這樣的知識是死的，無法轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。沒有較強的組織管理能力，一個再好的班，也將會由于班主任的管理無序而使學生的潛能未能得到較好的挖掘。3、能謙虛接受各種意見、能謙虛接受各種意見都說當班主任很累，其實，這個“累”的體現(xiàn)除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”

2、。比起一般的科任教師，班主任的心理負荷要大得多：領(lǐng)導的評價、同事的議論、家長的批評、學生的意見等往往成為班主任心靈的繩索。（1）對待同事的議論要寬容對待同事的議論要寬容“人言”之所以“可畏”，在于它所直接傷害的是人的心靈。但“人言”存在是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，任何人都不可能不被人背后議論。因此，要想避免心靈傷害，與其徒勞地去“制止”“人言”的產(chǎn)生，不如為自己鑄起一道心靈的防線這道防線便是“寬容”。議論有三種：中肯的批評、善良的誤解、惡意

3、的中傷。對于中肯的批評，應“聞過則喜”、不應“一蹴即跳”。既然是自己錯了，“跳”也沒用那只會顯出自己的心胸狹隘。只要人家說得對，就別計較別人是當面提出還是背后議論；如果硬要計較，不妨“計較”一下，為什么別人不愿當面提出，真的這樣“計較‘，可能又會“計較”出自己的一些不足，這不又有利于自己進步嗎？對于善良的誤解，應心平氣和地對待。因人的性格特點、處事方式、思維角度、教育觀念等有差異，某些正確的見解與做法暫時不被人接受甚遭到誤解，這是難以避