2016新教育生命敘事

1、學(xué)而不厭，誨人不倦 學(xué)而不厭，誨人不倦—師生共讀，樂(lè)在其中 師生共讀，樂(lè)在其中河濱羅小高亞蕊 河濱羅小高亞蕊 2019 2019年 月你自己不想干的事，也別強(qiáng)求別人；我們自己不學(xué)習(xí)，卻硬要學(xué) 你自己不想干的事，也別強(qiáng)求別人；我們自己不學(xué)習(xí)，卻硬要學(xué) 生學(xué)習(xí) 生學(xué)習(xí)，那是為難；所以說(shuō)，要想讓孩子愿意讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，愛(ài)上 ，那是為難；所以說(shuō)，要想讓孩子愿意讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，愛(ài)上 讀書(shū)，樂(lè)于讀 讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，作為老師必要身先士卒，率先垂范。

2、書(shū)，作為老師必要身先士卒，率先垂范。真情系教育，心有千千結(jié)，不行春風(fēng)，難得秋雨。不愛(ài)讀書(shū)的老 真情系教育，心有千千結(jié)，不行春風(fēng)，難得秋雨。不愛(ài)讀書(shū)的老 師，怎 師，怎么能教出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生呢 么能教出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生呢?那么，作為小學(xué)啟蒙老師，我們?cè)撊绾我I(lǐng)孩子讀書(shū)呢？師生共 那么，作為小學(xué)啟蒙老師，我們?cè)撊绾我I(lǐng)孩子讀書(shū)呢？師生共 讀不失 讀不失為一種好辦法。 為一種好辦法。一、師生共讀，能給學(xué)生一種榜樣的力量。 一、師生共讀，能給學(xué)生一種

3、榜樣的力量。我們都知道榜樣的力量是無(wú)窮的，小學(xué)生的特點(diǎn)就是 我們都知道榜樣的力量是無(wú)窮的，小學(xué)生的特點(diǎn)就是“向師性 向師性” 強(qiáng)。而 強(qiáng)。而這個(gè) 這個(gè)“榜樣 榜樣”如果是學(xué)生本身就有些崇拜的老師，那么其魅力 如果是學(xué)生本身就有些崇拜的老師，那么其魅力 必更強(qiáng)。 必更強(qiáng)?！鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)，使 每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)，使 書(shū)籍成為智力生活 書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教

4、師，取決于書(shū)籍在 中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在 教師本人的精神生活中占 教師本人的精神生活中占何種地位。 何種地位?！比昙?jí)學(xué)生正是知識(shí)與技能，行為與習(xí)慣，情感與態(tài)度等各方面 三年級(jí)學(xué)生正是知識(shí)與技能，行為與習(xí)慣，情感與態(tài)度等各方面 的能力 的能力，如學(xué)習(xí)能力，接受能力，模仿能力，表現(xiàn)能力 ，如學(xué)習(xí)能力，接受能力，模仿能力，表現(xiàn)能力…… ……最強(qiáng)也最 最強(qiáng)也最 旺盛的時(shí)期。 旺盛的時(shí)期。于是一開(kāi)學(xué)，我就有意在教室里，在學(xué)

5、生面前捧起一本 于是一開(kāi)學(xué)，我就有意在教室里，在學(xué)生面前捧起一本 書(shū)認(rèn)真地閱讀。早讀 書(shū)認(rèn)真地閱讀。早讀時(shí)，學(xué)生讀背語(yǔ)文課文，我也跟著大聲朗讀一些 時(shí)，學(xué)生讀背語(yǔ)文課文，我也跟著大聲朗讀一些 詩(shī)歌、散文；有時(shí)候中午來(lái) 詩(shī)歌、散文；有時(shí)候中午來(lái)得早，學(xué)生做作業(yè)，我默讀兒童小說(shuō)；課 得早，學(xué)生做作業(yè)，我默讀兒童小說(shuō)；課 外活動(dòng)時(shí)，我對(duì)學(xué)生津津樂(lè)道地講 外活動(dòng)時(shí)，我對(duì)學(xué)生津津樂(lè)道地講書(shū)中有趣的故事，令人感動(dòng)的情節(jié) 書(shū)中有趣的故事，令人感動(dòng)的情

6、節(jié);外出回來(lái)，我特地買(mǎi)來(lái)一兩本書(shū)，興奮地告訴大家，我又買(mǎi)了新書(shū) 外出回來(lái)，我特地買(mǎi)來(lái)一兩本書(shū)，興奮地告訴大家，我又買(mǎi)了新書(shū)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，在我的潛移默化、耳濡目染中，學(xué)生抽屜里、 一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，在我的潛移默化、耳濡目染中，學(xué)生抽屜里、 課桌 課桌上的書(shū)漸漸豐富起來(lái)，由此也拉開(kāi)了我們師生共讀的序幕。同學(xué) 上的書(shū)漸漸豐富起來(lái)，由此也拉開(kāi)了我們師生共讀的序幕。同學(xué) 們常在課間 們常在課間、茶余飯后談?wù)撎煺婵蓯?ài)又調(diào)皮的馬小跳，勇敢機(jī)智又無(wú)

7、 、茶余飯后談?wù)撎煺婵蓯?ài)又調(diào)皮的馬小跳，勇敢機(jī)智又無(wú) 畏的三只小虎，一 畏的三只小虎，一說(shuō)起來(lái)就滔滔不絕 說(shuō)起來(lái)就滔滔不絕…… ……不到的。 不到的。四、師生共讀，能引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法。 四、師生共讀，能引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法。本學(xué)期我們通過(guò)師生共讀，我由扶到放，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己尋找 本學(xué)期我們通過(guò)師生共讀，我由扶到放，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己尋找 書(shū)文， 書(shū)文，引導(dǎo)讀書(shū)方法，給予展示機(jī)會(huì)，形成了良好的讀書(shū)氛圍，努力 引導(dǎo)讀書(shū)方法，給予

8、展示機(jī)會(huì)，形成了良好的讀書(shū)氛圍，努力 讓每個(gè)學(xué)生愛(ài) 讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。 讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，我們共同總結(jié)出文章四讀法：初讀，解決字詞， 同時(shí)結(jié)合實(shí)際，我們共同總結(jié)出文章四讀法：初讀，解決字詞， 掃除閱 掃除閱讀障礙，了解文章大意；細(xì)讀，邊讀邊記，好詞佳句，日積月 讀障礙，了解文章大意；細(xì)讀，邊讀邊記，好詞佳句，日積月 累，在自己的 累，在自己的習(xí)作的中適時(shí)引用；精讀，抓住重點(diǎn)的詞句，理解內(nèi)容 習(xí)作的中適時(shí)引用；精讀，抓住

9、重點(diǎn)的詞句，理解內(nèi)容, 體會(huì)情感，學(xué)習(xí)表 體會(huì)情感，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，并能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用；品讀，逐字逐句 達(dá)方法，并能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用；品讀，逐字逐句, 精推細(xì)敲，發(fā)揮想象， 精推細(xì)敲，發(fā)揮想象，升華情感。 升華情感。綜上所述，我認(rèn)為這樣的師生共讀， 綜上所述，我認(rèn)為這樣的師生共讀，“師'' ''是“生”閱讀的拐杖， 閱讀的拐杖，“生'' ''是“師“讀書(shū)的動(dòng)力，老師用自