創(chuàng)新教育之我見

1、1創(chuàng)新教育之我見當今社會提倡實施創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育已成為知識經(jīng)濟時代學校教育的主導。它不僅能夠提高人才的素質，同時能夠培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識，從而推進科學文化向前發(fā)展，推動人類歷史的進步。那么，如何卓有成效地推進與實施創(chuàng)新教育呢？我認為從以下幾方面著手。、一、一、轉變傳統(tǒng)的教育觀念，提倡創(chuàng)新教育。轉變傳統(tǒng)的教育觀念，提倡創(chuàng)新教育。中國數(shù)千年來的封建文化統(tǒng)治及其長期深厚的影響，造成我國尚未形成創(chuàng)新性人才生成的良好的觀念氛圍，尤其是明朝閉關鎖國

2、以來，“江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年”的進取創(chuàng)新意識偃旗息鼓，很多消極的處世哲學、處世觀念充斥社會。到了近代，人作為一個個體的觀念被忽略，這就導致了人的主觀意識被淡漠，更何談自我發(fā)展、自我創(chuàng)新？這些觀念嚴重束縛了個體的個性發(fā)展和獨創(chuàng)性的發(fā)揮。因此，扭轉整個社會陳腐的觀念，形成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新的氛圍就顯得尤為重要了。學校，是學生接受教育的直接場所。因此就更應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，確立創(chuàng)新教育的觀念。如今的社會是信息的時代，知識達到爆炸

3、性的發(fā)展，人們已不可能將在校學習所獲得的有限知識有效地運用于整個人生。學校教給學生一定知識，已不再是教學的唯一目標，甚至不是主要的目標，而是要通過知識的傳授，使學生獲取得新知識基點，掌握獲取新知識的方法，并形成獨立判斷、獨立處理3識積累作基礎，創(chuàng)新就不是真正意義上的創(chuàng)新，就不會進入更廣、更深的境地，也就是說，實施創(chuàng)新教育，其關鍵在于使學生獲得各種知識及如何使各種知識向縱深方向發(fā)展。應獲取何種知識呢當然是宜于創(chuàng)新的知識。這種知識獲取要考慮

4、兩個因素：其一，知識可遷移的程度要大、范圍要廣。引導學生掌握學科的基礎知識，前沿知識，規(guī)律及其結構，掌握那些“含金量”高的知識。其二，要選擇那些在未來利用率高的知識。只有這樣才能使知識具有超前性，也才能使所學知識應用于未來世界的創(chuàng)新領域，也才能更進一步的有益于社會。應如何獲取知識呢？其一，要育人發(fā)揮學生的主觀能動性。積極實行啟發(fā)式教學和討論式教學，要讓學生成為課堂的主體，使學生具備獨立思考的能力、激發(fā)學生創(chuàng)新的意識，注重培養(yǎng)學生感受、理

5、解、領悟知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集信息的能力，獲取新知識的能力。其二，課內(nèi)、課外有機結合起來，發(fā)揮學生的主觀能動性。單純的知識的知識傳授并不能自動生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生只有在課堂教學及其各種活動中，積極參與與投入，才能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)新意識。學生在解決問題的過程中，經(jīng)過探索、研究，認識了事物的本質，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，課堂上調(diào)動學生的主動參與意識，課外重視各種類型的實踐活動，就能把學生