創(chuàng)新教育探微.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文創(chuàng)新教育探微姓名：蔡旭群申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：余文森2001.4.10新能力的創(chuàng)新型人／j，為此，就要求教育山傳統(tǒng)的知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新教育。再者，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育自身也要求進(jìn)行一場(chǎng)以創(chuàng)新為指向的教育改革這也突出地體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的變革上。第二部分論述了創(chuàng)新教育的立論根掘。主體教育理論、全面發(fā)展教育理論、個(gè)性教育理論這三者構(gòu)成了創(chuàng)新教育深厚的理論基礎(chǔ)。主體教育理論強(qiáng)調(diào)教育必須以教育本身、教

2、育者、受教育者為主體。認(rèn)為促進(jìn)人的主體性發(fā)展，并以人的主體性發(fā)展帶動(dòng)人的身心各方面發(fā)展『F是現(xiàn)代教育所要解決的根本問題。個(gè)性教育理論對(duì)教育者而占，是重視因材施教，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)抑制和克服那些不良的個(gè)性品質(zhì)：而對(duì)學(xué)習(xí)者而毒’，則是鼓勵(lì)其各顯神通，發(fā)展創(chuàng)造性。它認(rèn)為人既然是教育的主要對(duì)象，那么教育在各個(gè)層次、各個(gè)方面的個(gè)性化，實(shí)際上都應(yīng)該圍繞人的個(gè)性來進(jìn)行，教育的個(gè)性化最終都應(yīng)落實(shí)并體現(xiàn)在所培養(yǎng)出來的人是否具有良好鮮明的個(gè)性上。

3、也就是況，人作為教育活動(dòng)的中心，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的歸宿。全面發(fā)展教育不僅指要促進(jìn)學(xué)生在德、智、體諸方面得到較全面的發(fā)展，而且要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生相對(duì)于他自己而吉是最好的發(fā)展。第四部分從知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀以及教育方法論等方面對(duì)創(chuàng)新教育和傳統(tǒng)教育進(jìn)行了比較分析。在知識(shí)觀上，傳統(tǒng)教育側(cè)重的是學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握，特別是知道是什么，知道為什么，這兩種可以編碼的知識(shí)。極少考慮到學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意向，也很少顧及學(xué)生能力發(fā)展的不同