幼兒園微型課題研究開題報告模板

1、 幼兒園微型課題研究開題報告模板 幼兒園微型課題研究開題報告模板一、課題探討的背景及意義音樂活動是幼兒園教化活動中不行缺少的重要組成部分。 《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教化功能，促進幼兒健全人格的形成……”;“激勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”在國外，奧爾夫音樂教學(xué)法以獨創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛

2、流傳，并具有肯定的系統(tǒng)性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們老師所運用。同時，奧爾夫認為，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)合本土的國情，適合當(dāng)?shù)氐挠變航袒陌l(fā)展?fàn)顩r，這是當(dāng)今世界幼兒教化的發(fā)展趨向。音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂節(jié)奏活動始終是我園老師的一個薄弱環(huán)節(jié)，很多老師對它是“又愛又怕” 。近兩年，我在對外開放和外出學(xué)習(xí)觀摩時，重點關(guān)注音樂教學(xué)活動，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動在幼兒園教學(xué)活動中的改革方向及整體音樂教學(xué)法帶給我們的啟示。本

3、課題旨在通過生活中的實例，來探討幼兒音樂節(jié)奏活動的教化途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶嵗心康?、有安排地對幼兒實施良好的音樂?jié)奏感的培育，使幼兒對節(jié)奏活動產(chǎn)生愛好和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)建”的沖動，使幼兒在音樂基本素養(yǎng)上得到肯定的提高，同時解決好音樂節(jié)奏活動教學(xué)中老師技能傳播與幼兒主動性、創(chuàng)建性實力發(fā)揮之格精確的，決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)當(dāng)是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著

4、心情改變而有快慢的改變;但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能為所欲為。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培育和提高。生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳?、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活。 “化”是指轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為老師從四周生活中選取音樂教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、暖和、充溢人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教化，促使幼兒各種實力的發(fā)展。四、課題探討

5、的理論支撐1.陳鶴琴的教化思想：“喜愛音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。 ”音樂教化“應(yīng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實的自己，導(dǎo)向于創(chuàng)建性的發(fā)展。……”陳老還認為，教化應(yīng)當(dāng)來源于生活，要從生活中找尋事例，對幼兒進行教化。2.奧爾夫音樂教化理念：奧爾夫認為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不行能脫離節(jié)奏而存在，特殊強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教化。奧爾夫的教