論英語教學(xué)中聽說讀寫的發(fā)展與推進(jìn)

1、論英語教學(xué)中聽說讀寫的與推進(jìn)隨著時代的飛速前進(jìn)，教師這個職業(yè)是神圣而光榮的，因?yàn)榻處熋鎸Φ牟?僅是求知若渴的學(xué)生.陳腐的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化，所以，教育需要, 而課程就是其中的一個重要組成部分。如今，課改的春風(fēng)已經(jīng)吹來，教學(xué)的呼 聲一浪高過一浪，其中呼聲最大、反響最強(qiáng)烈的應(yīng)該是英語教學(xué)。新課標(biāo)的實(shí) 施，材的使用，給英語課堂吹進(jìn)了一股春風(fēng)，給英語教師注入了一股新鮮血液，這 是廣**語教育工作者之幸，也是千千萬萬的學(xué)生之福。

2、英語教學(xué)有很多需要改 進(jìn)的地方，特別是英語課堂教學(xué)勢在必行已是一個不爭的事實(shí)。筆者擬就自己 近幾年的教學(xué)，談?wù)勛约旱奶剿骱退伎?。一、目前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀XX初中英語**版材大都強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，重視學(xué)生語言的流暢性.這就要 求教師在教學(xué)中注重聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語 言的能力，重視學(xué)生的需要、興趣、積極性、主動性和創(chuàng)造性，使語言形式與語 言意義有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)型的課堂教學(xué)模式.

3、而現(xiàn)實(shí) 情況下有為數(shù)不少的教師仍沿襲舊的教學(xué)方法，經(jīng)常是用一支粉筆、一本書就 應(yīng)付課堂內(nèi)的一切，將精彩生動的語言資料支離破碎地加以分解，逐詞、逐句像 教“文言文”那樣譯成漢語，接著是花費(fèi)大量時間去演繹講解所謂的語法規(guī)則和 “原理”，甚至把功能項(xiàng)目也作為知識點(diǎn)來講解，并不斷地在黑板上加深拓寬。對語 言點(diǎn)的分析深入細(xì)致，旁征博引，而完成這一系列程序教師所用的卻是漢語而 非英語。我們姑且把英語課堂教學(xué)中的這種現(xiàn)象稱為“文言文”教學(xué)現(xiàn)

4、象。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，也就是說，中學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練其聽、說、讀、寫的基本技能，全 面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力。學(xué)大綱提出，課文教學(xué)的目的之一是通 過完整的課文教學(xué)，把、語法、詞匯和句型的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生 運(yùn)用英語交際的能力.為了適應(yīng)o you like y o u r scho o 11 i f e ? 和 Why are yo u i n te r e

5、 st e d i n yo u r s cho o I 1 ife?讓學(xué)生根據(jù)話題回答問題并加以發(fā)揮；進(jìn)行對話形式的課文教學(xué)時，讓 學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行模擬扮演，使學(xué)生貼近課文內(nèi)容進(jìn)行說技能的訓(xùn) 練。此外，朗讀和背誦也是訓(xùn)練說技能的很好方法和途徑,教師要經(jīng)常要求學(xué)生 朗讀課文、背誦一些常用的口語和記住一些常用的句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用場合。這樣, 既抓好了課文教學(xué)，又很好地訓(xùn)練了聽的技能。XX四、課文教學(xué)與讀技能訓(xùn)練的關(guān)系XX中學(xué)英語教

6、學(xué)的目的在注重**方面能力均衡的同時，偏重培養(yǎng)閱讀能力.學(xué) 習(xí)一門語言的目的就是要利用這門語言來獲取更多的信息和知識，這就要求要有 較強(qiáng)的閱讀能力;另一方面，學(xué)生的閱讀能力增強(qiáng)了，就能夠廣泛地、大量地、 快速地閱讀更多的語言資料，豐富詞匯和語法，擴(kuò)大知識面,從另一個角度促進(jìn)運(yùn) 用語言的能力。中學(xué)英語中的課文是很好的閱讀材料，教師如果能夠在進(jìn)行課文 教學(xué)的時候，把閱讀的**種技能和方法教給學(xué)生，同時指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一 些專門閱讀訓(xùn)

7、練和快速閱讀訓(xùn)練，那么就能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的培 養(yǎng)和訓(xùn)練。例如:進(jìn)行高一模塊一D yi ng to b e t hin…課文教學(xué)時，教師首先可以 給學(xué)生提一些 Yes / No 或 Wh—問題，如：Can you guess t h e two ssib 1 e m e angs of t h e title? Do youthinkit i s n**ssar y for us to t ake weight-los s p

8、 ill s to Io s e weigh t ? W h ere d i d Amy e f r om? W h ydidshetakeweight -loss p川 s? Wh a t kind o f p r oblem d id it cau s e?等，要求學(xué)生利用快速閱讀的技能對課文進(jìn)行掠讀，回答以上問題;接 下來教師對課文進(jìn)行分段講解，分析文章重點(diǎn)，然后要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容找出** 段主題句或歸納性的句子，總結(jié)課文的中心大意