中學(xué)虛擬貨幣管理實(shí)施方案-企業(yè)文化之積分制管理案例

1、中學(xué)虛擬貨幣管理實(shí)施方案企業(yè)文化之積分制管理案例一、虛擬貨幣管理的本質(zhì)“積分制管理”援引自企業(yè)文化的員工激勵范疇，也可以被認(rèn)為是一種有激勵作用的員工福利?！疤摂M貨幣管理”，是“積分制管理”的重要表現(xiàn)形式之一，以期望達(dá)到實(shí)時激勵的結(jié)果。目前在國際市場中，這類成熟應(yīng)用僅有 achieves、e-rewards、gamiwork等品牌有成套解決方案。“虛擬貨幣管理”，在學(xué)校中運(yùn)行，就是把虛擬貨幣制度用于對人的管理，將每個教職工的工作年限、職務(wù)

2、高低、業(yè)績大小、學(xué)歷、職稱、技術(shù)專長、個人特長、出勤、工作態(tài)度、職業(yè)道德、教學(xué)效果、分配的臨時任務(wù)、主動做的份外工作等全面的用 QQ 幣來實(shí)行量化統(tǒng)計(jì)。然后再把考核的結(jié)果與獎金、晉升、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、旅游、春節(jié)發(fā)放物品等各項(xiàng)福利待遇掛鉤。虛擬貨幣實(shí)行軟件輸入累積計(jì)算，永不清零，只要不離開這個學(xué)校，幣值越積越高。幾年后，隨著積累幣值數(shù)量的增加，學(xué)校還給予購車補(bǔ)貼、買房補(bǔ)貼、轉(zhuǎn)干股參與分紅等獎勵。通過虛擬貨幣獎罰制度，激勵教師遵守學(xué)校制度、提

3、高教師的主觀能動性，調(diào)動教師的積極性，增加教師的工作執(zhí)行力，使無私奉獻(xiàn)、默默付出的教師有被認(rèn)可的光榮感。使有能力的教師有被認(rèn)可的自豪感，使貢獻(xiàn)大的教師有被認(rèn)可的成就感。極大地豐富了教師的精神追求。二、虛擬貨幣的管理操作方式及說明1、虛擬貨幣作為對教師精神激勵的形式，主要用來間接獎勵教師的勞動付出，引導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)，它不與教師工資直接掛鉤。（3）臨時性獎勵方式是指教師完成非常規(guī)、突發(fā)性、個性化的單位事件所給予的獎勵。此類任務(wù)須依靠教師的主

4、動性來完成，對此類事件獎勵，目的是激勵教師多為學(xué)校著想，多做好事，它在培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)方面起著巨大的作用，同時又是教師增加個人 QQ 幣的一種重要途徑，只要教師表現(xiàn)優(yōu)秀，就有可能得到額外的 QQ 幣獎勵。每個教師都有同等機(jī)會，選擇增加個人 QQ 幣的方式。8、任務(wù)分配獎勵和臨時性獎勵一律采用校長簽發(fā)的《QQ 幣獎勵通知單》該通知單除記入本人累積 QQ 幣外，還有各種增值作用。例如：可參加學(xué)校周日教師大會的抽獎（無QQ 幣獎勵通知單

5、的教師無資格參加大會抽獎活動）。9、管理干部的工作業(yè)績考核，以記 QQ 幣為主，年終獎分配再與 QQ 幣掛鉤。三、QQ 幣享受待遇的相關(guān)規(guī)定1、凡教師年累積 QQ 幣達(dá)不到 1.2 萬者，當(dāng)年不予上調(diào)基本工資。（基本工資上調(diào)10 次后不再上調(diào)）。2、凡教師連續(xù)工作滿 3 年且總累積 QQ 幣達(dá)到 6 萬者，認(rèn)定為學(xué)校合格教師，學(xué)校每月補(bǔ)助養(yǎng)老保險(xiǎn)金 200 元。3、教師每年累計(jì) QQ 幣排位第一名和年內(nèi) QQ 幣排位第一名，由學(xué)校安排到