新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《節(jié)約》教案教學(xué)設(shè)計(jì)有板書

1、第 1 頁新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《節(jié)約》教案 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《節(jié)約》教案教學(xué)設(shè)計(jì)有板書 教學(xué)設(shè)計(jì)有板書設(shè)計(jì)說明本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算，重點(diǎn)解決“不夠商 1 時(shí)商 0”的問題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：1．關(guān)注學(xué)生對算理的理解。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計(jì)算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商 1 時(shí)，教師及時(shí)組織學(xué)生討論，并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法本身的計(jì)算規(guī)則分別進(jìn)行

2、理解，滿足了不同層次學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵(lì)他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 課件教學(xué)過程第 1 課時(shí) 節(jié) 約(一)⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第 3 頁(3)請學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計(jì)算。3．解決“不夠商 1 時(shí)商 0”的問題。(1)組

3、織學(xué)生小組討論。師：你們在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？除到十位不夠商 1 時(shí)怎么辦？(同時(shí)出示不完整的豎式如下)在學(xué)生討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商 1 時(shí)商 0”的道理，并板書完整的豎式計(jì)算過程。①從分物的角度理解：先分走 900 元，912─900＝12，余下的不夠 30 元，每個(gè)班分不到 10 元，所以在十位商 0 占位。②從除法本身計(jì)算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的 1 除以 3 時(shí)，不夠商 1，需要

4、將十位和個(gè)位上的數(shù)合起來，用12 再除以 3，結(jié)果等于 4，在個(gè)位上商 4。(2)結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。師：現(xiàn)在我們完整地寫出了 912÷3 的豎式計(jì)算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，如下：設(shè)計(jì)意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商 0，并牢固地掌握商中間有 0 的除法的豎式計(jì)算過程，對學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計(jì)算有很大的幫助。4．學(xué)習(xí)三位數(shù)除以