論文1：談?wù)動(dòng)绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示

1、1談?wù)動(dòng)绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示 談?wù)動(dòng)绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示佛山市南海區(qū)桂華中學(xué)羅麗芳以下是根據(jù)權(quán)威的調(diào)查后推出的數(shù)據(jù)： 1）中國(guó)中學(xué)生的心理素質(zhì)合格率僅為 17%，而日本為 65%，英國(guó)為 44%。2）北京市十所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生中，60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏毅力和恒心，有 50%的學(xué)生表示經(jīng)不起挫折。 3）對(duì) 1700 名大學(xué)生的調(diào)查，有 42%大學(xué)生表示難以承受失敗和打擊。 4） 《人民教育》

2、發(fā)表我國(guó)學(xué)者最近對(duì) 3000 名中學(xué)生的調(diào)查情況：42.73%的學(xué)生“做事容易緊張” ； 55.92%的學(xué)生“在心里不舒暢時(shí)找不到朋友傾訴” ；48.63%的學(xué)生“對(duì)考試過(guò)分緊張，感到有些吃不消” 。......上述數(shù)字給我們敲響了警鐘，那就是目前學(xué)生在心理因素方面存在的問(wèn)題 上述數(shù)字給我們敲響了警鐘，那就是目前學(xué)生在心理因素方面存在的問(wèn)題令人擔(dān)憂。造成上訴現(xiàn)象的原因是什么呢？ 令人擔(dān)憂。造成上訴現(xiàn)象的原因是什么呢？第一：家庭教育忽視子

3、女非智力因素的培養(yǎng)。 第一：家庭教育忽視子女非智力因素的培養(yǎng)。目前，許多家長(zhǎng)在智育第一思想支配下，對(duì)心理健康的因素不重視。未能較好的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代健康的概念，已不僅僅是生理上的沒(méi)有疾病，而是人的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的總和。在一定的意義上，心理健康比生理健康更重要。重智育輕心理的家庭教育使學(xué)生的心理發(fā)展與智力發(fā)展嚴(yán)重失衡。因此， 當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上、生活中的挫折時(shí)，心理上就承受不了，產(chǎn)生苦惱，愁腸百結(jié)，甚至精神崩潰。例如少男少女離家出走，已

4、是常有的事。又如北京一重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生袁鑫，在小學(xué)連續(xù)六年被評(píng)為“三好學(xué)生” ，小學(xué)畢業(yè)前被評(píng)為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)員，并以全校第一名的成績(jī)考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)。但由于在家是獨(dú)女，言行隨意，父母溺愛(ài)過(guò)分。于是有一次只因偶然看到一名女教師提著一袋梨子， 她對(duì)幾位女同學(xué)說(shuō)：“這么胖還吃梨” 。女老師告訴班主任，說(shuō)是取笑老師。班主任不聽(tīng)她的申辯，要她下周一和家長(zhǎng)一起向那位女老師賠禮道歉?；丶液螅赣H略批評(píng)幾句，讓他尊重老師，她沒(méi)法接受了，當(dāng)天晚上竟割開血管后

5、從六 層樓跳下。天明時(shí)被發(fā)現(xiàn)，經(jīng)全力搶救，保全了生命，但由于胸椎橫斷性骨折，照成高度截癱，從此終身殘廢。她父親沉痛地說(shuō)：“我們總教育孩子讀好 書，按老師說(shuō)的去做，卻從來(lái)沒(méi)有告訴孩子，當(dāng)老師和家長(zhǎng)錯(cuò)了該怎么辦，這是我們最后悔的” 。這是家庭教育忽視子女非智力因素培養(yǎng)的一幕人間悲劇。第二：家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康重視不夠。 第二：家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康重視不夠。應(yīng)試教育一直是學(xué)校教育的魔杖。學(xué)校教育中也注意對(duì)學(xué)生非智力因素的 培養(yǎng)，但由于應(yīng)試

6、教育的要求因而學(xué)校的一切工作都圍繞著考試這一軸心轉(zhuǎn)。這就造成學(xué)校對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)顯得“底氣不足” 。表現(xiàn)為：1.注重大道 理的教育,缺少聯(lián)系現(xiàn)實(shí).例如注重將如何處理理想與現(xiàn)實(shí).集體與個(gè)人的復(fù)雜關(guān)系,對(duì)個(gè)人的自尊、自信、利益避而不談或予否認(rèn)。殊不如在當(dāng)前改革開放中的 自我認(rèn)識(shí)覺(jué)醒和個(gè)性解放的條件下，學(xué)生自己難以接受片面教育。2.只注重共 同規(guī)范、守則或千篇一律的教導(dǎo)，缺少?gòu)膫€(gè)性的發(fā)展、個(gè)人的實(shí)際、個(gè)體的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)。3.注重

7、樹立正面典型、解釋正確規(guī)范，忽視對(duì)反面例子 的剖解（引《對(duì)小學(xué)道法教育現(xiàn)狀和趨勢(shì)的調(diào)查與思考》一文）第三：社會(huì)氛圍影響學(xué)生健康心理的發(fā)展。 第三：社會(huì)氛圍影響學(xué)生健康心理的發(fā)展。世紀(jì)之交的今天，社會(huì)生活急劇變化，校園這片“凈土”與外界聯(lián)系增3學(xué)生遭到這樣的漠視和人格尊嚴(yán)遭到如此的踐踏，對(duì)他們的成長(zhǎng)有多大的負(fù)面 影響呢？家庭教育也忌極端：有一小學(xué)生放學(xué)回家向其父訴說(shuō)自己被同班某同學(xué)欺負(fù)，其父告訴兒子， “下次他再欺負(fù)你，你就用筆刺他” 。

8、不久發(fā)生了該兒 子將另一同學(xué)一眼刺穿的悲劇。同樣有一小學(xué)生放學(xué)回家向其父訴說(shuō)自己被同班某同學(xué)欺負(fù)，其父告訴兒子， “明天你買塊蛋糕給打你的同學(xué)吃就行了。 ”結(jié) 果第二天兒子被打得更慘，父問(wèn)其故，兒子說(shuō)：“那個(gè)打我的同學(xué)說(shuō)還想吃蛋糕，而且還要吃大塊的” 。事實(shí)證明， “極端教育”會(huì)使學(xué)生變得孤僻、焦慮、緊張甚至冷酷無(wú)情。對(duì)學(xué)生的非智力因素造成嚴(yán)重的破壞性影響。 第五：正確引導(dǎo)青少年使用網(wǎng)絡(luò)。 第五：正確引導(dǎo)青少年使用網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)生存空間中

9、，青少年是主力軍，而如何保護(hù)這些自控能力、辨別好壞能力稍差的青少年免受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面因素的影響，是一個(gè)亟待解決的重大問(wèn)題。主要可以通過(guò)：完善網(wǎng)絡(luò)信息體系、培養(yǎng)信息素養(yǎng)兩個(gè)方面來(lái)考慮。1. 建立一個(gè)完善健康的網(wǎng)絡(luò)信息體系通過(guò)建立一個(gè)完善的、健康的網(wǎng)絡(luò)信息體系可以幫助青少年剔除那些不適合他們的信息，應(yīng)用比較成功的例子有綠壩、和谷歌篩選系統(tǒng)等，一些大型的網(wǎng)絡(luò)搜索系統(tǒng)也通過(guò)屏蔽部分不健康網(wǎng)站來(lái)達(dá)到這一效果。前段時(shí)間公安部門的網(wǎng)絡(luò)掃黃也得到了極大的成效

10、。只要有有關(guān)部門的大力監(jiān)管，這些不良網(wǎng)站就不能生存，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的上網(wǎng)環(huán)境。2. 培養(yǎng)信息素養(yǎng)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的免疫力信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等四個(gè)方面。在實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育中，一定要高度重視青少年信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。引導(dǎo)他們正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息中的“垃圾” ，提供信息免疫力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等等，從而消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，引導(dǎo)社會(huì)化的正確方向。 第六：讓青少年認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。 第六：讓青