個(gè)體心理發(fā)展的影響因素

1、1、心理發(fā)展的含義：人類(lèi)個(gè)體的心理發(fā)展，是一個(gè)隨著年齡增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得以改進(jìn)，日趨完善、復(fù)雜化的過(guò)程，大致體現(xiàn)為：①反應(yīng)活動(dòng)從混沌未分化向分化、專(zhuān)門(mén)化演變；②反應(yīng)活動(dòng)從不隨意、被動(dòng)向隨意、主動(dòng)演變；③從認(rèn)識(shí)客體的外部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部本質(zhì)演變；④對(duì)周?chē)挛锏膽B(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。這一系列的變化使人類(lèi)個(gè)體對(duì)環(huán)境更有適應(yīng)性，能夠表現(xiàn)出更有組織、更高效和更為復(fù)雜的行為，這一過(guò)程在青少年期最為典型。2、心理發(fā)展的

2、實(shí)質(zhì)：①個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)發(fā)論觀(guān)點(diǎn)②個(gè)體心理發(fā)展的外鑠論觀(guān)點(diǎn)③個(gè)體心理發(fā)展的建構(gòu)觀(guān)點(diǎn)和社會(huì)文化歷史觀(guān)點(diǎn)總結(jié)：人類(lèi)個(gè)體的心理發(fā)展同時(shí)受到來(lái)自個(gè)體遺傳和外界環(huán)境的影響，單純地肯定其中一個(gè)方面而否定另一個(gè)方面都是曲解了心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)。3、心理發(fā)展的特點(diǎn)：①連續(xù)性和階段性②方向性和可塑性③常態(tài)發(fā)展和個(gè)別差異④發(fā)展的關(guān)鍵期⑤歷史和文化背景4、個(gè)體心理發(fā)展的影響因素：個(gè)人因素對(duì)個(gè)人的心理健康發(fā)展有著重要的影響，這些因素主要包括先天遺傳因素、身體狀況、

3、個(gè)人經(jīng)歷、性格、能力、情緒等。1先天因素先天遺傳因素在很大程度上決定一個(gè)人的生物學(xué)特征，同時(shí)對(duì)人的心理健康有著直接的影響。一個(gè)人的氣質(zhì)、能力、性格等都要受到遺傳因素的影響。從孩子們的身上，可以看到其父母的影子，他們有一些相似之處。即使分開(kāi)生活的雙胞胎，他們?cè)诓煌沫h(huán)境下成長(zhǎng)，也會(huì)有相似的地方。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有的遺傳性疾病還是難以避免，但是我們要盡量避免人為造成的遺傳疾病。遺傳性疾病會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言、思維能力障礙，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

4、差，生理和心理都不健康，因此優(yōu)生優(yōu)育是心理健康的基礎(chǔ)。2身體狀況健康的身體是心理健康的前提。孩子營(yíng)養(yǎng)不良或是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩都會(huì)影響大腦的發(fā)育，可導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩，不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，影響心理健康。身體缺陷會(huì)導(dǎo)致孩子不能正常地發(fā)揮機(jī)體功能，比常人敏感，對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化很難適應(yīng)，并且有自卑等不健康心理。同時(shí)疾病也會(huì)影響心理健康，疾病會(huì)導(dǎo)致生理功能受到損害，使承受壓力的能力減弱，從而影響個(gè)體的心理健康。例如，患有艾滋病的患者，他們不僅要承受病痛的折磨，

5、專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)往往運(yùn)用斥責(zé)、體罰、剝奪兒童權(quán)利的方法強(qiáng)迫孩子服從，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生不滿(mǎn)的情緒和逆反的心理，并形成自卑、敏感、退縮等個(gè)性的缺陷；放任型的教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)往往缺乏教育的信心和耐心，對(duì)孩子沒(méi)有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這將使孩子是非不清，對(duì)人無(wú)情，推卸責(zé)任，缺乏情緒控制，并有較強(qiáng)的攻擊性；溺愛(ài)型的教養(yǎng)方式。父母把孩子視若掌上明珠，生活上父母包辦一切，過(guò)分遷就和袒護(hù)他們，家長(zhǎng)舍不得讓孩子受到挫折和委屈，還認(rèn)為這是出于一片“好心”，家長(zhǎng)這

6、種不正確的態(tài)度易使孩子形成任性、驕傲、自私、獨(dú)立性差、依賴(lài)性強(qiáng)的特點(diǎn)；民主型的教養(yǎng)方式會(huì)使孩子有較強(qiáng)的獨(dú)立性、協(xié)作性，孩子常表現(xiàn)出直爽、快樂(lè)和善于交往的特點(diǎn)。2家庭變異對(duì)高中生心理的影響家庭變異對(duì)高中生心理的影響家庭生活發(fā)生重大變故，如父母離婚、下崗、生病、去世等，這對(duì)孩子的影響是巨大的。1、離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題如下：（1）恐懼和焦慮的心理。由于父母離異，孩子已感受不到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖，覺(jué)得自己無(wú)依無(wú)靠，并由此形成悲傷、無(wú)奈、緊

7、張的情緒體驗(yàn)與恐懼、焦慮的心理。（2）孤獨(dú)和自卑的心理。由于孩子無(wú)法適應(yīng)突如其來(lái)的家庭結(jié)構(gòu)的變故，他們心理脆弱，經(jīng)不起較強(qiáng)的刺激，看不到自己的價(jià)值，總覺(jué)得自己低人一等，因?yàn)榕卤蝗肆私舛杂X(jué)離開(kāi)同學(xué)、離開(kāi)集體，變的孤獨(dú)、敏感、沉默寡言，逐步自我封閉，對(duì)一切事物心灰意冷。（3）冷漠、攻擊的心理。家庭成員經(jīng)常爭(zhēng)吵、打鬧、極易使孩子形成冷酷、壓抑的情緒，這些情緒又往往難以自我調(diào)控，在遇到不順心的事情便會(huì)發(fā)泄，表現(xiàn)出敵意、攻擊和破壞行為。2、父母

8、下崗下崗給家庭經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了一定的困難。一方面，家長(zhǎng)的心理壓力大，往往表現(xiàn)出心灰意冷、不求上進(jìn)，容易形成煩惱、痛苦、自卑的心理，當(dāng)遇到不順心的事極易導(dǎo)致夫妻爭(zhēng)吵，或拿孩子出氣，這樣會(huì)給孩子的心理帶來(lái)不良影響。另一方面，在孩子看來(lái)，父母下崗是一個(gè)不光彩的事，沒(méi)面子，常常因擔(dān)心同學(xué)瞧不起而產(chǎn)生自卑的心理。3、親人生病或去世等事件有的中學(xué)生最親近的人不幸死亡，面對(duì)突如其來(lái)的變故，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生極度的悲哀，對(duì)生活失去興趣等。一般說(shuō)來(lái)，這種心理狀態(tài)

9、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，就會(huì)逐漸消除，接受現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始新的生活。（三）學(xué)校因素（三）學(xué)校因素學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有：第一、學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。第二、學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的。第三、學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)在：第一、學(xué)校教育對(duì)人的個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。第二、學(xué)校教育具有加速個(gè)