心理發(fā)展教學反思

1、心理發(fā)展教學反思心理發(fā)展教學反思田國霞中學生的心理問題并非個別表現，隨著青少年成長過程中其心理狀態(tài)與社會環(huán)境之間的矛盾作用，它已經成為我國中小學校普遍存在的現象。中學階段是人的生理和心理下頭向成熟的關鍵時期，這一時期中學生的情緒、交往、性格等都會發(fā)生微妙的或急劇的變化。所以我們教師和家長必須認真分析、仔細研究，才能有的放矢地加引導，使他們身心得到健康成長。通過本學期的教學，有但使學生在心理健康成長方向有了導向作用，而且從自身的心理認知水

2、平上也有了進一步的認識和提高。對心理發(fā)展這門學科非常喜歡和熱愛。我初步認識到它對青少數處的現地以至將來無論是認知水平。、情緒的調諧、意志的培養(yǎng)、自我的完善、人際關系到的發(fā)展，還是對社會適應、學習適應、生活適應的能力上都是心不可缺的導航儀。學生在學習本學科的過程中也逐漸改變了自己的認識，由原來的不以為然、喜喜哈哈轉變成了一本正經、專注以到于有樂上愿心理發(fā)展課的強烈愿望。同學們說他們原以為他們都是健康的青年，還用什么心理輔導嗎？通過上課他們

3、對自己有了具體的認識，很多同學都診斷自己的心理存在問題，需要進行心理疏導了。就拿中學生的意志心里問題來說吧，初中生在不斷發(fā)展和完善意志品質的過程中，面臨著很多的困難和考驗。然而正是這種困難和考驗，磨煉了他們的意志，幫助他們形成了意志，幫助他們形成了意志品質。同時在意志品質形成的過程中，他們的也勢必會或多或少地遇到一些意志品質上的問題。這就需要首先培養(yǎng)自制力。其中惰性這一惡習對于很多中學生來說，不是一蹴而就的。從小學的上學遲到，不講衛(wèi)生，

4、到初中不交作業(yè)，經常曠課，這些都與不斷的教育和培養(yǎng)來改變他們的這種毛病，可以一次又一次地給他們改過的機會。但試想想，如果地他們步入社會后，這種毛病仍然存在，又有幾位經理或是總裁能夠一而再、再而三地給他們機會呢？中學生的意志品質正地形成的過程中，他們的克服惰性的能力也是很不穩(wěn)定的。所以如何克服惰性，就成了我們對初中生進行了意志教育的一重要內容。通過正確認識形成學生統(tǒng)一的認識，首先要端正認識、悅納自我，樹立自信，勇于創(chuàng)造。其次是磨煉意志、熱