青少年心理的發(fā)展

1、如何幫助青少年 順利度過反抗期,南京醫(yī)科大學心理健康教育與研究中心 華利平副教授,一、青少年生理發(fā)育與 心理發(fā)展的矛盾性,青少年期是兒童從童年向成年發(fā)展的過渡時期，這一時期又被稱為青春期。 青春期分為：少年期和青年期兩個階段。 少年期是指11歲、12歲到14歲、15歲，相當于初中時期。這個期間的生理、心理發(fā)展是極其復雜、充滿矛盾的，又稱為“困

2、難期”、“危機期”。,主要特點：,身心發(fā)展不平衡； 自我成熟感和半成熟感現(xiàn)狀之間的矛盾； 這些錯綜矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化，即反抗期出現(xiàn)。,（一）生理發(fā)育的高峰期,少年期是個體生長發(fā)育的鼎盛時期，身體和生理機能都發(fā)生急劇的變化，成為生長發(fā)育的高峰期。 身高、體重、肩寬、胸圍等的成長速度都在迅速增加，這叫做成長加速。 性功能迅速成熟叫做成熟加速。 作為一代人提早

3、達到成人的成熟標準的現(xiàn)象叫做發(fā)展加速現(xiàn)象。它是世界性的問題。,,青春期縮短化現(xiàn)象 在此期間乳房發(fā)育、變聲等第二性特征，以及月經(jīng)初潮、遺精現(xiàn)象都提早出現(xiàn)，并在短期間內(nèi)達到初步成熟，從而形成青春期縮短化的現(xiàn)狀。 由于生長發(fā)育加速的不平衡，出現(xiàn)早熟兒和晚熟兒。 早熟兒在身體和智力發(fā)展方面比同齡少年有優(yōu)勢，往往容易在朋友中、在伙伴關系中處于較高的地位。 晚熟兒身體發(fā)育相對遲緩而容易有

4、低人一等的感覺。,,提早進入青春期的女孩子，由于身體加速變化，其體力和體能一時不能適應，又因他們的興趣愛好也常與同齡朋友不一致，而產(chǎn)生苦惱； 男孩子對性功能提早成熟還缺乏精神準備，而容易出現(xiàn)不由自主的性沖動。 這種青春發(fā)育期普遍提前的趨勢給社會和教育帶來很多矛盾和問題，也使青春期少年的身心發(fā)展的不平衡和種種危機與困難更加明顯地表現(xiàn)出來。,（二）心理發(fā)展的矛盾性特點,初中階段是生命全程中的一個極為特殊的階段。

5、 生理發(fā)育加速，心理發(fā)展速度卻相對緩慢。身心發(fā)展的不和諧和不平衡，使得青少年的自我調(diào)節(jié)能力脆弱，引起心理發(fā)展上的種種矛盾，并容易出現(xiàn)心理及行為偏差。 少年期的心理矛盾現(xiàn)象有： 心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾； 心理斷乳與精神依賴之間的矛盾； 心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾； 成就感與挫折感的交替。,,由于身心發(fā)展上的不平衡，青春期少年會感受許多心理沖突和

6、壓力，如果這些問題不能得到順利解決，就可能在情緒情感、性格特征、行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)種種問題，甚至容易出現(xiàn)某些身心癥狀。 如支氣管喘息、心臟神經(jīng)癥、腸道運動失調(diào)、神經(jīng)性食欲不振、強迫神經(jīng)癥、口吃以及厭學、失足行為乃至自殺等。 這些都是現(xiàn)代教育所面臨的重要課題。,二、青少年的第二反抗期,（一）反抗期： 三、四歲幼兒處于第一反抗期，初中少年（由于發(fā)展的不平衡，也可以提前在小學高年級，

7、或延遲到高中初期發(fā)生）正處于新的反抗期，稱為第二反抗期。 少年的反抗，主要是指依賴與自主之間的糾葛，以及由于對立而造成的子女與父母之間的矛盾沖突。這種狀態(tài)的延續(xù)階段就是反抗期。,兩個反抗期的共同點和不同點：,1、共同特點 獨立自主性。 由于新的能力和自我意識的發(fā)展，獨立性的要求強烈起來，自我主張日益增強，于是使矛盾集中在自主和依賴，反控制和控制之間的斗爭上。,2、不同特點,第一反抗期的獨立自主要求，主

8、要在于爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權； 第二反抗期的獨立自主要求則是全面性的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨立。,（二）、第二反抗期,1、第二反抗期的主要表現(xiàn) （1）社會地位欲求不滿： 由于“成人感”的形成，自以為已經(jīng)成人，要求具有和成年人相當?shù)纳鐣匚缓蜎Q策權，反對從屬地位，更反對權威式的干涉。,（2）觀念上的“碰撞”：,初中學生開始對自然世界、社會生活、人際交往等問題進行

9、思考，并且形成著自己的看法。這個時期是價值觀的形成階段。由于他們發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主觀、片面和絕對性。他們不理解為什么父母的想法與他們格格不入，更反對父母強加給他們的觀念。,,（3）不能自控的情緒波動： 隨著生理加速發(fā)展，心理也迅速發(fā)展而造成的對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應和不平衡,容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控，尤其是在父母面前更易情緒發(fā)作。雖然平靜下來也會感到后悔，但又常會復發(fā)。

10、 在獲得成功時，會有狂喜的表現(xiàn)，在受到挫折時，又會出現(xiàn)大的情緒低落。這些情緒上的波動，他們自己比較難以自覺地控制。,,（4）青春期煩躁： 隨著第二性特征和性功能的發(fā)展，出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望，又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，使之往往處于莫名的煩躁與不安之中。,（5）反抗的主要指向——父母：,反抗期反抗的對象以父母為主，有時也會轉移到教師及有關成人身上。

11、 反抗的中心課題是依賴和控制； 人際關系傾向又是脫離父母的羈絆，密切朋友關系的紐帶； 與父母之間發(fā)生沖突的機會顯著多于其他人，所以，反抗的主要對象就是父母雙親。,2、形成第二反抗期的原因,第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社會三個方面。 （1）生理方面 由于身體加速成長，生理迅速成熟，使少年兒童產(chǎn)生了“成人感”——自以為已經(jīng)成熟。又因為發(fā)展的不平衡，他們

12、在知識、經(jīng)驗、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾。這種矛盾是造就反抗期的主要原因。,（2）心理方面,由于自我意識的飛躍發(fā)展，使他們進入“心理斷乳期“。正如嬰兒斷奶一樣，在心理上要擺脫對父母的依賴，要以獨立人格出現(xiàn)。因為發(fā)展的不協(xié)調(diào)，他們的心理能力明顯滯后于自我意識，從而呈現(xiàn)難以應付的“危機感”。,（3）社會因素方面,進入中學以后，學校環(huán)境和教與學的新要求都發(fā)生很大的變化，這種更高的要求，就勢必激勵他

13、們產(chǎn)生“長大成人”的責任感。 這個年齡階段的少年非常注重自己在同齡人中、在朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和尊重。 為此，他們要力爭一個獨立自主的人格。當自主性被忽視或受到阻礙，個性伸展受阻時，就會引起反抗。,,反抗期的出現(xiàn)是青少年心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象，在某種意義上說，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。對這一現(xiàn)象應予以客觀的正確的認識，更需要幫助他們順利渡過這一人生中的特殊的轉折期。,3、幫助青少年順利渡過反抗期

14、,第二反抗期有多種特點，多種表現(xiàn)形式，可以通過各種形式幫助少年順利渡過這一困難期。 （1）父母的理解和正確對待 父母親需要轉變觀念 反抗期中矛盾的焦點在于：成長者對自己發(fā)展的認識超前，指對自己具有成人意識而不具備成熟的心理條件；父母對他們發(fā)展的認識滯后，他們只注重孩子半成熟的一面，而忽視了子女的成人感這一不可忽略的發(fā)展事實。,父母需要改變教育觀,作為父母，都非?！皭圩o”子女，習慣于以教育者的身份對待子女；

15、 不理解孩子自我發(fā)展的成長特性，不能適應他們發(fā)展的現(xiàn)狀和需求。在面對子女身心急劇發(fā)展及反抗期到來之時，表現(xiàn)得困惑不解和不知所措。 父母應該適應子女的成長，改變教育觀念和態(tài)度。在反抗期到來之前做好準備，注意調(diào)整與他們的關系，改善對他們的態(tài)度，為正確對待反抗期做好鋪墊。,父母應該正視親子關系的變化,青少年通過反抗期走向自主自立。這期間他們對父母態(tài)度的變化如下圖所示。 % 有缺點但應尊重

16、 80 60 40 有很多缺點 20 榜樣 小 中 高 大 大,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,在這個時期，父母不能再把子女作為依賴于已和支配的對象，子女本身也已經(jīng)不再依從于父母，而成為獨立的自我了。 因此，在反抗期階段，親子

17、關系處理的好不好尤其重要。,,處理得好，使青少年對家庭產(chǎn)生深厚的感情和應有的責任感，能促進他們形成積極的獨立態(tài)度，較為平穩(wěn)地渡過“心理斷乳期”，并能較為順利地進入成人社會。 如果處理得不好，會使矛盾激化，刺激子女反抗期情緒增強，乃至于影響到他們的學習興趣、社會交往，使他們長期陷入壓抑和孤獨感中而難以自拔，并且對家庭觀念的形成也會造成不利的影響，甚至會留下一生的遺憾。,以友相待并尊重孩子的自主權,父母與子女相處中，要

18、和他們建立起朋友式的友誼關系，尊重他們應有的自主權與隱私權；遇事多與他們商量，傾聽他們的意見，并通過積極地引導，轉化他們的不成熟和片面的認識。,（2）、引導青少年正確接納自己的變化,青春期少年應該正確認識這一時期是個體發(fā)展中所必經(jīng)的過程，要以積極的態(tài)度對待成長中遇到的困難和挫折。,（3）、教給青春期少年情緒調(diào)控方法,青春期少年兒童的情緒變化強烈，帶有沖動性，且不善于用理智來控制自己的情緒。 當出現(xiàn)抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒