《淺談青少年的叛逆心理》

1、本科生畢業(yè)論文論文題目：淺談青少年的叛逆心理論文題目：淺談青少年的叛逆心理姓名：名：指導教師：指導教師：專業(yè)：業(yè)：年級：級：層次：次：學習中心：學習中心：完成時間：年完成時間：年月日北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院片面的夸大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時甚至進行有意無意的反面宣傳。（二）對榜樣及先進人物的無端否定。在教育過程中，許多教育者和加長都希望先進人物的感人事跡來教育

2、感染青少年喚起他們的熱情以期達到激勵后進的目的，但結(jié)果往往適得其反。一些先進人物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”，無端的懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡，對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑（三）對不良傾向產(chǎn)生情感認同。在一些青少年當中打架斗毆被看作是有膽量。與老師.領導公開對抗被視為有本事。哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認同。而對于樂于助人，愛護集體，愛護公物，遵守校規(guī)校紀的青少年則被肆意的諷刺

3、，挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。（四）對思想教育，遵章守紀要求的消極抵抗。有逆反心理的青少年，對于思想政治教十分冷淡，認為思想政治教育大而空，形式化，不符合青少年的現(xiàn)實生活。因此，對于思想政治教育采取應付，抵制，消極對抗的態(tài)度。三.青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因孩子過于嚴重的叛逆心理，可能與家長、學校教育方式的不當有直接的關系。如好奇心、求知欲得不到滿足家長對孩子期望值過高、要求

4、過嚴老師不尊重學生的心理感受與體驗等。當孩子找不到合適的途徑排解壓力時，便產(chǎn)生叛逆心理。另外，青少年處于性格形成和自我意識增強的時期，常通過否定權(quán)威和標新立異求得自我肯定。因此往往表現(xiàn)得固執(zhí)，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，來引起別人的注意。青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因，大致可從以下幾方面進行分析：（一）青春期心理特點的影響其實，叛逆心理是剛剛進入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，初中生剛剛進入青春期，作為未成年人，他們面臨緊張的學業(yè)，升