心理健康青少年學生性心理發(fā)展與性教育

1、青少年學生 性心理發(fā)展與性教育,,一、當前我國學校和家庭性教育的現(xiàn)狀,二、性教育內(nèi)容,三、結(jié)合青少年學生性心理發(fā)展開展有針對性的性教育,一、當前我國學校和家庭性教育的現(xiàn)狀,一是在學校和家庭中推行性教育時步履維艱，困難重重。,二是性教育對象局限。,三是性教育的內(nèi)容過于狹窄。,1、性教育觀念上的誤區(qū),2、性教育對象上的誤區(qū),3、性教育內(nèi)容上的誤區(qū),,“無師自通論”,“誘發(fā)論”,“封閉保險論”,,,誤區(qū)一： 性教育的對象只是進入青春發(fā)育期的

2、青少年。（調(diào)查研究）,誤區(qū)二：在性教育中存在著“重女輕男”的傾向。,對1241名中小學生家長對孩子“性問題”的態(tài)度進行調(diào)查，如對“孩子問：我是從哪里來的？”的態(tài)度。家長的態(tài)度分： “科學型”， “哄騙型”， “回避型”。,,性教育內(nèi)容上的誤區(qū)：認為性教育僅僅是性生理教育。,性教育應從學生的實際出發(fā)，以性生理知識為起點，以性心理輔導為重點，以性道德和法制教育為核心，才是全面和科學的性教育內(nèi)容。,,二、性教育內(nèi)容,1、性生理教育,（1）讓

3、學生了解我們的身體。,（2）了解青春發(fā)育的生理變化。,（3）了解生命是如何誕生的。,,,,,,2、性心理教育,（1）進行自我發(fā)展方面的指導。,（2）了解青春期性心理發(fā)展的特點 。,（3）學會與異性正常的交往。,3、性道德、性法制教育,,（1）學習適合國情的性道德規(guī)范 。,（2）發(fā)展健康的性道德情感，養(yǎng)成良好的性道德行為習慣。,（3）學習有關(guān)法律規(guī)定。,4、性審美教育,,（一）兒童期性心理發(fā)展與性教育內(nèi)容,1、嬰兒期的性滿足：吮吸,2、幼

4、兒期的性好奇：自己的生殖器,3、兒童的性問題：我是從哪里來的？,4、3－6歲的性：形成性別角色,,,,,,,,,（二）青少年性心理與性教育內(nèi)容,1、“體像煩惱”與輔導,“體像煩惱”是指進入青春期的學生由于對自我體像失望所引起的煩惱?！“ǎ盒误w煩惱、性別煩惱、性器官煩惱、容貌煩惱。,對3121名大、中學生調(diào)查表明：22．3％青少年存在體像煩惱，其中7.6％的學生存在形體煩惱；8．9％的學生存在性別煩惱；5．2％學生存在性器官煩惱；5

5、 . 1％學生存在容貌煩惱。,,我們研究發(fā)現(xiàn)青少年學生體像煩惱對其社會交往、情感平衡性、學習積極性、自尊等均有消極的影響。,2、不同發(fā)育速度對青少年心理產(chǎn)生不同影響,早熟的女生（11周歲以前進入青春期）和晚熟的男生（16周歲以后進入青春期）應成為性教育的重點對象。,,,3．性自慰與輔導,在我們調(diào)查的1684名學生中，從來沒有手淫的占66.9%,偶爾有的占28.1%,經(jīng)常手淫的占4.5%。,4、早戀特點與異性交往輔導,（2）幫助青少年

6、區(qū)分友誼和愛情,①愛情總是以性愛為基礎(chǔ)，而友誼不包含性愛的成分。,②愛情是高度專一且排他的，友誼具有彌散性。,③愛情是把全部的精神、把個人的全部意義都與對方緊緊地聯(lián)系起來，而友誼的存在和消失卻不具有這么嚴重的影響。,④愛情具有隱秘性，而友誼可以是公開的行為。,（3）結(jié)合青少年性意識的發(fā)展階段理論慎重地對待青少年的早戀,第一個階段，疏遠期,第二個階段，愛慕期,第三個階段，戀愛期,①積極組織男女同學開展有意義的集體活動以減少一對一接觸的機會