【最新范文】《十幾減5、4、3、2》教學(xué)反思

1、最新范文最新范文《十幾減 5、4、3、2》教學(xué)反思十幾減 5、4、3、2 是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減 9 和十幾減 8、7 的大量練習(xí)基礎(chǔ)上,這時(shí)學(xué)生的計(jì)算技能基本形成,計(jì)算方法基本熟練。與前面的十幾減 9、8、7 相比,在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松,絕大多數(shù)學(xué)生能將破十法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)中有讓學(xué)生說計(jì)算過程時(shí),關(guān)注平日里不太會(huì)表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)生,雖然在回答中還有些不自信,但也清楚地表達(dá)自己的想法,對(duì)學(xué)生自己來說是一種

2、肯定,對(duì)我來說更是高興。這堂課我首先讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的方法自己先試著去算 12-3=12-4=12-5=通過學(xué)生試做,再讓同桌互相說說他是怎么算出來的?最后,我讓孩子們?cè)诎嗌险f出來。接著我讓孩子獨(dú)立完成 11-5=11-4=11-3=,看誰最快完成。通過問題:你有什么發(fā)現(xiàn)?發(fā)展了學(xué)生的思維,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)被減數(shù)沒變,減數(shù)越小,結(jié)果就越大;減數(shù)越大,結(jié)果就越小。得到了課堂的生成。課堂不足,發(fā)現(xiàn)孩子掌握破十法以后,在計(jì)算的過程中不怎么會(huì)用其他的