人教版高中語文必修一《燭之武退秦師》教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課 (14)

1、1燭之武退秦師 燭之武退秦師項目 項目 內(nèi)容 內(nèi)容課題 燭之武退秦師 修改與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及 起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。2、掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。并訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力。二、過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自 主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。三、情感

2、與態(tài)度目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家 安全的愛國主義精神。2、了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機智善辯的外交才能。教學(xué)重、難點重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。難點：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對《左傳》的語言特點有所了解教學(xué)方法誦讀法、討論探究法教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1、一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國，當(dāng)時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家

3、伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師。”一個人的力量真的能抵得上五個師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會告訴我們這個問題的答案。二、知識積累一） 、本文選自《左傳》。我們初中的時候也學(xué)過一篇選自《左3秦伯說（“說”同“悅”）失其所與，不知（“知”同“智”）3、提問：課文講述了一個什么樣的故事呢？秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國 說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍。4、解題：題目是文章的眼睛，它告訴我們

4、哪些內(nèi)容？ 燭之武退秦師。退：使動用法，使-----撤退師：軍隊（1） 一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念；（2） “退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也；（3） 核心人物是燭之武；燭之武，考城人，是三朝老臣，但 始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（yǔ、養(yǎng)馬的長官）大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。（4） 這是一篇敘事性文章。（5） 《孫子兵法·謀攻》說：“上兵

5、伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！薄安粦?zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！奔词钦f，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭的手段， 就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭的最高境界。而外交謀略的正確運用則是達到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇。解題：四、講解課文。（一）講解第一段。1、 先看第一段。 齊讀第一段。 第一段寫了什么事情？ —— 秦晉圍鄭2、秦晉為何圍鄭