小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的研究實(shí)施方案

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的研究實(shí)施方案 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的研究實(shí)施方案一、課題研究的目的、意義新一輪基礎(chǔ)教育的實(shí)施，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間，注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美等全面素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性，正成為學(xué)科教育改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。作為學(xué)校美育的重要內(nèi)容和途徑，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更注重普及音

2、樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)；更注重音樂(lè)教育聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)校音樂(lè)教育生活化；更注重以情感教育為紐帶，倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)方式和音樂(lè)方式的多樣化。音樂(lè)作為一種人類特殊的語(yǔ)言，要想讓學(xué)生的接受和喜愛(ài)，教師的語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。語(yǔ)言是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂(lè)教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥無(wú)味，失去藝術(shù)魅力。從現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看，教師

3、在音樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言使用不適合新一輪基礎(chǔ)教育改革音樂(lè)課程實(shí)施的需要，不能給課堂教學(xué)以強(qiáng)有力的支持，在實(shí)際運(yùn)用上存在著如下問(wèn)題：1、語(yǔ)言貧乏，不能與富有情感的音樂(lè)教學(xué)相適應(yīng)，無(wú)法使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言為大多數(shù)學(xué)生所理解和接受。2、語(yǔ)言單一，對(duì)肢體語(yǔ)言和聲勢(shì)語(yǔ)言不能恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地、科學(xué)地運(yùn)用，使音樂(lè)課枯燥乏味、無(wú)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。3、三種語(yǔ)言（教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、聲勢(shì)語(yǔ)言）在運(yùn)用中不能有機(jī)地結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同恰如其分地選擇，以達(dá)到

4、音樂(lè)藝術(shù)與教師語(yǔ)言的完美結(jié)合，讓音樂(lè)融入學(xué)生的心田。4、語(yǔ)言程式化，在教學(xué)中，教師更愿意使用套話、程式化的樂(lè)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。四、研究的方法與途徑研究主要以行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，理論研究法等方法開(kāi)展。研究途徑主要有兩條：即在學(xué)校的音樂(lè)課堂教學(xué)中研究教師語(yǔ)言的應(yīng)用，在課下，結(jié)合相關(guān)資料和語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，反思課堂教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)教師的語(yǔ)言運(yùn)用的理論研究。五、課題組成員及分工趙健，課題組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的立項(xiàng)申請(qǐng)，制訂研究方案

5、，并組織課題組成員開(kāi)展研究，寫出總結(jié)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。韓勇、方成，課題組成員，立足課堂按研究方案具體實(shí)施研究，做好過(guò)程性材料的積累，撰寫研究案例及研究論文，準(zhǔn)備研究匯報(bào)課。六、研究步驟1、2005 年 7 月：確定研究課題，組建長(zhǎng)嶺三小《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的研究》課題組，并制定個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和課題研究方案。2、2005 年 8 月—2005 年 12 月：（1）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論。 （2）以課堂為主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。 （3）每位參與教師要