小學(xué)課堂紀(jì)律管理的有效方法可下載優(yōu)質(zhì) 參賽 文檔

1、可下 可下載 可修改 可修改 優(yōu)質(zhì) 優(yōu)質(zhì) 參賽1小學(xué)課堂紀(jì)律管理的有效方法課堂紀(jì)律在整個(gè)教學(xué)過程中是十分重要的，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，所以我們要重視課堂紀(jì)律的管理，找到一些行之有效且符合自己的教學(xué)管理方法。在小學(xué)的課堂上，紀(jì)律顯得格外重要，小學(xué)生本身就是一群好動(dòng)且基本沒有自控能力的學(xué)生群體，這個(gè)時(shí)候老師的主導(dǎo)作用就顯得格外重要。小學(xué)課堂紀(jì)律管理的有效方法一、把握原則分寸，增強(qiáng)課堂教學(xué)組織調(diào)控的預(yù)見性和針對(duì)性首先，課

2、堂組織調(diào)控必須以教師的權(quán)威作為基礎(chǔ)。這里的教師權(quán)威指的并不是學(xué)生對(duì)教師的威嚴(yán)產(chǎn)生的懼怕心理，而是指作為一名教師，他必須得到學(xué)生的認(rèn)可，也只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)從心理上認(rèn)可老師的行為與語言。教育社會(huì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生一般具有“向師性”的特點(diǎn)，即，一旦他們認(rèn)可了一名老師，就很容易以教師的話為行動(dòng)指南。其次，要針對(duì)學(xué)生的心理及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，是教學(xué)的一大原則，在課堂組織中也同樣適用。

3、比如，同樣是小學(xué)生，一年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注時(shí)間絕對(duì)不一樣，因此對(duì)一年級(jí)的學(xué)生不能長時(shí)間地講同一個(gè)內(nèi)容，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的切換，否則學(xué)生就會(huì)因厭煩而“暴動(dòng)”，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。再次，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。這指的是要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來可下 可下載 可修改 可修改 優(yōu)質(zhì) 優(yōu)質(zhì) 參賽3要是表現(xiàn)得不夠好，也要給予鼓勵(lì)，如“沒關(guān)系，老師相信下次你一定能行”“如果你能再認(rèn)真些，老師就

4、會(huì)更喜歡你了”等。2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？陬^上的表揚(yáng)有時(shí)一晃就過去了，效力不能持續(xù)很久，也不能留下給家長看到的“痕跡”。所以在課堂中當(dāng)某個(gè)小朋友表現(xiàn)好的時(shí)候，給他獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花、一張貼紙，就能讓他堅(jiān)持認(rèn)真上完一節(jié)課，而那些不認(rèn)真的小朋友看見別人得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，也很想得到，于是紛紛認(rèn)真起來。瞧，一點(diǎn)小獎(jiǎng)品就能起到“一箭雙雕”的作用，有時(shí)侯覺得這些天真幼稚的小孩其實(shí)也很好哄。總之，面對(duì)低年級(jí)的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心

5、去包容孩子們所犯的種種錯(cuò)誤，才會(huì)忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿“自由主義”的課堂，只有這樣你才能當(dāng)一位快樂的低年級(jí)老師。小學(xué)課堂紀(jì)律管理的方法(一)教師的自我管理教師在整個(gè)課堂教學(xué)中都起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生影響，所以教師要管理好課堂，首先應(yīng)該做到為人師表。1、衣著得體，舉止優(yōu)雅2、以豐富的知識(shí)不斷充實(shí)自己3、提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕暴力和軟暴力的使用4、教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備教材，備學(xué)生，備教法，備