構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究-研究計(jì)劃+實(shí)施階段+結(jié)題報(bào)告

1、“構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究”的研究計(jì)劃 “構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究”的研究計(jì)劃溫總理曾經(jīng)這樣說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時(shí)候能夠在手里拿上一本書。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識(shí)不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。 ”蘇州大學(xué)朱永新教授指出，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。然而當(dāng)今社會(huì)人們過于浮躁，生存的壓力、物質(zhì)利益的

2、誘惑，使人們把眼光投向外部世界，讀書成了大家越來越無暇顧及的事情。美國教育家杰姆?特米里斯認(rèn)為，0 至 3 歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，我國學(xué)者也認(rèn)為 3～8 歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期，幼兒園作為育人的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)首先成為充滿書香的地方。 本研究從幼兒園、教師、幼兒、家長(zhǎng)幾方面入手。 一、教師 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1.積累知識(shí)，讓自己成為更有智慧的教師。通過讀書、學(xué)習(xí)提升理論水平和實(shí)踐水平，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，提高思考的深度與廣

3、度，改變自己行走的方式。 2.熏陶思想，讓自己成為更有涵養(yǎng)的教師。通過品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，豐富自己的文化底蘊(yùn)，了解自己的差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。 3.在各級(jí)各類活動(dòng)中能有好的表現(xiàn)，能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)。 （二）活動(dòng)措施 1.積極自學(xué)，每天確保半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，每學(xué)期認(rèn)真閱讀 3 本以上由幼兒園推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知……走近當(dāng)代教育家。 2.改變讀的形式，通過看、聽等形式

4、豐富教師多方面的知識(shí)。 3.勤讀、勤做、勤思、勤寫，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于 4 篇、三十歲以上的教師 2 篇的教育隨筆或讀書筆記，并鼓勵(lì)大家發(fā)送至教育網(wǎng)站；每學(xué)期完成一萬字的讀書筆記，保證讀書效果。 4.使教師都為每一位幼兒著想，工作中體現(xiàn)愛為本、德為先。 5 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師靜下心來讀書，潛下心來育人，逐漸形成善思、實(shí)干、智慧型的教師群體。 【精品文檔】*學(xué)習(xí)根據(jù)觀察圖書中角色的動(dòng)

5、作、表情、背景及特殊符號(hào)等，理解畫面內(nèi)容。 *知道一幅畫可以用一句話來表述，一句話可以用一幅畫來表示。 *感知圖書中故事情節(jié)發(fā)生的前后順序，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解圖書包含的基本意義，并表述自己對(duì)內(nèi)容的理解。 *學(xué)習(xí)根據(jù)故事的部分情節(jié)來猜想、預(yù)知故事內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展。 *學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的一頁單幅圖畫書。 （3）大班 *主動(dòng)尋找圖書閱讀，認(rèn)真仔細(xì)地看完一本再看另一本。 *學(xué)會(huì)正確地保管和修補(bǔ)圖書。 *讀懂圖畫書，逐步學(xué)會(huì)讀出圖畫書的內(nèi)容，能基本理

6、解圖書的情節(jié)，主題及兩者的關(guān)系，并清楚地表達(dá)自己的感受和評(píng)價(jià)。 *根據(jù)圖書的名字或插圖猜想預(yù)知故事的發(fā)展和結(jié)尾。 *學(xué)習(xí)復(fù)述表演閱讀過的圖書情節(jié)和內(nèi)容。 *能正確理解圖書中每幅畫面的意義，并通過一些特殊符號(hào)（文字等）的輔助功能，獲得口語、書面語和符號(hào)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 *學(xué)習(xí)根據(jù)圖書畫面進(jìn)行合理想象，并將圖書中人物、角色與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 *在理解圖書畫面與情節(jié)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)為圖書排序。 *了解不同的書面語言信息材

7、料（如：電腦單、電影票等） 。 *學(xué)習(xí)制作圖文并茂的圖畫書。 （二）活動(dòng)措施 1.每個(gè)階段在課表中設(shè)一節(jié)閱讀課。 2.每個(gè)班級(jí)布置閱讀角，做到溫馨，為幼兒閱讀創(chuàng)造條件，給予幼兒更多觸摸、聆聽、閱讀圖畫書的空間，使閱讀真正成為孩子生活的一部分。 3.開展班級(jí)圖書交流活動(dòng) 4.中班第一學(xué)期開展詩歌、古詩朗誦賽，第二學(xué)期進(jìn)行看圖講故事活動(dòng)。 5.大班開展故事大王比賽，第二學(xué)期進(jìn)行圖書制作比賽、 (三)各階段閱讀重點(diǎn) 我們根據(jù)幼兒不同年齡及其接