部編人教版五年級語文下冊第7課《猴王出世》優(yōu)秀教案含教學(xué)反思

1、17* 猴王出世 猴王出世?教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“芝、遂、迸”等 15 個生字，讀準(zhǔn) 1 個多音字“呵”。2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3.在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點。?教學(xué)重點 教學(xué)重點運(yùn)用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。?教學(xué)難點 教學(xué)難點在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點。?教學(xué)策略 教學(xué)策略1.識字教學(xué)課文中有一些難認(rèn)的字，其中有許多字在本課尚未列入“會認(rèn)”的范圍，能借助拼音會讀這些字即可

2、。課文中還有些詞語，能知其大意即可。實在不懂的可以查字典或問老師。2.朗讀教學(xué)以讀為主，用自讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的句子，可以略作講解，但不要逐字逐句地解釋。3.語言運(yùn)用在讀懂課文寫了什么的同時，還要體會作者是怎么寫的。在課文內(nèi)容

3、的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓學(xué)生抓住優(yōu)美的語言文字，品味經(jīng)典名著的魅力。?教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備1. 1.預(yù)習(xí)提綱： 預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 2.準(zhǔn)備資料： 準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說《西游記》。?教學(xué)課時 教學(xué)課時 1 課時?教學(xué)過程 教學(xué)過程34.根據(jù)這兩個問題，可以把課文分為兩個部分。（板書：出世、成王）讀到這里，石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？（神奇、活潑、勇敢、無畏

4、、自信……）5.小結(jié)過渡：仙石迸裂，化出一個頑皮可愛的石猴，往水簾洞一跳，跳出一個猴王，從這里開始，美猴王的形象，走進(jìn)每一個人的心里。（板書：仙石迸裂頑皮可愛）那么，作者吳承恩又是用怎樣的語言把這個猴子的形象寫得深入人心的呢？讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受吧?！驹O(shè)計意圖】細(xì)讀本課的“閱讀提示”，其中蘊(yùn)涵著以下信息：其一，課文寫了石猴的來歷和石猴成為猴王的經(jīng)過，這是主要內(nèi)容；其二，課文先寫石猴的來歷，后寫石猴成為猴王的經(jīng)過，這是

5、課文的寫作順序。通過這兩個問題的解決，學(xué)生就對文章有了一個大概的了解。板塊四 板塊四 品味語言，感悟形象 品味語言，感悟形象1.學(xué)習(xí)“猴王出世”這個部分，品味文章語言的精練。（1）指名讀第 1 自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。（2）課件出示第 1 自然段最后一句話。①指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？②讀這段話，體會語言的韻律和節(jié)奏，讀出石猴的快樂和自由。（3）提問：這句話有哪些特點？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三個方面觀察發(fā)現(xiàn)。

6、課件出示? 關(guān)注語言形式——對聯(lián)、排比、精練。? 關(guān)注語言內(nèi)容——飲食、交友、起居。? 關(guān)注語言節(jié)奏——三個字（動詞＋名詞），短促有力。（4）細(xì)細(xì)品讀，把握這句話中的語言規(guī)律，讀出活力。（5）在朗讀中，你感受到這是一只怎樣的石猴？在句子旁邊寫上批注，全班交流。（6）教師小結(jié)：作者寫的是一只歡快頑皮的石猴，所用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言里我們讀到了一只活潑可愛、頑皮的石猴。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一的句子，就是經(jīng)典