部編人教版五年級語文下冊第8課《紅樓春趣》優(yōu)秀教案含教學反思

1、18* 紅樓春趣 紅樓春趣?教學目標 教學目標1.認識“恰、屜、嫣”等 9 個生字。2.用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3.感受故事中的人物形象。?教學重點 教學重點運用學到的閱讀名著的方法讀懂課文。?教學難點 教學難點在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。?教學策略 教學策略1.字詞教學這篇課文中要求會認的字有些生僻?？蛇\用隨文識字的方法學習“嫣、釵”這兩個字，其他的字學生可以自學。2.閱讀理解這是一篇略讀課文，出示閱

2、讀提示，讓學生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的性格特點。3.表達運用這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。我們可以學習這種寫作方法并用于自己的習作之中。訓練學生的口頭表達能力，先小組交流討論，再全班匯報交流，說一說哪個人物給你的印象最深。?教學準備 教學準備1. 1.預習提綱： 預習提綱：完成《狀元大課堂

3、3;好學案》對應課文預習作業(yè)。2. 2.準備資料： 準備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢》。?教學課時 教學課時 1 課時?教學過程 教學過程板塊一 板塊一 歌曲導入，激發(fā)興趣 歌曲導入，激發(fā)興趣3課件出示黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍?！保?）指名學生讀句子。黛玉有什么不忍？（黛玉不忍心剪斷風箏線，讓風箏孤零零地飛走）（2）你從這句話中，體會到了什么？（體會到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風箏當作了自己，她覺得自己的身世如

4、同斷了線的風箏一樣，飄搖無根。她不忍心讓風箏跟她一樣寂寞、無依無靠）（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細細品味才能體會句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象?！驹O計意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導學生根據(jù)上下文猜測詞句的意思。重視學法指導，讓學生初步學習

5、閱讀古典名著的方法。板塊三 板塊三 再讀故事，理清人物 再讀故事，理清人物1.檢查生字詞預習情況。（課件出示詞語）指名讀，師相機正音，再全班齊讀。2.這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。（指名學生說）課件出示寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁3.這么多人放風箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因為描寫寶玉和黛玉的文字最多）4.為了讀懂這個故事，我們還要

6、弄清這些人物之間的關(guān)系。請讀過《紅樓夢》的同學給我們介紹一下吧?。ㄏ戎该麑W生說，再課件出示人物簡介）5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。【設計意圖】檢查學生的預習情況，促使學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。板塊四 板塊四 品讀課文，感悟形象 品讀課文，感悟形象1.我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢？（學生暢所欲言）