刺激模糊度、頻率和語(yǔ)義在n400上的交互作用n400的交互激活模型的證據(jù)

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：型邀必廛! 塑主壟亟鑒奎墮壘Q Q 土鮑塞至笠用；N 4 0 0 的交互激活槿型的證據(jù)本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：孫如靜 簽字日期： 砂1 埠鄉(xiāng)月3 q 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使

2、用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止) 。學(xué)位論吝作者簽名：琳逝贅 導(dǎo)師簽名：是力極傍一簽字日期： 們l ≯年S 月3 Q 日 簽字日期： 年 月 日摘 要目前

3、關(guān)于N 4 0 0 認(rèn)知機(jī)制的理論解釋有很多，如詞匯后整合理論、詞匯前加工理論、詞匯分析理論等，而爭(zhēng)論的主要焦點(diǎn)是詞匯后整合理論和詞匯前加工理論。但這兩種理論的研究多采用掩蔽啟動(dòng)范式，而該范式的最大問(wèn)題就是“意識(shí)遺漏”現(xiàn)象。因此有研究者從語(yǔ)義啟動(dòng)和其他變量的交互作用來(lái)探討N 4 0 0 的認(rèn)知機(jī)制，值得借鑒。而交互激活模型和詞匯核證模型可以很好地對(duì)這些交互作用現(xiàn)象進(jìn)行解釋。這兩個(gè)模型都預(yù)測(cè)刺激的語(yǔ)境( 語(yǔ)義啟動(dòng)) 分別與頻率、刺激質(zhì)量(

4、 如，模糊度) 間存在交互作用，但前者還認(rèn)為刺激頻率和模糊度問(wèn)也存在交互作用，而后者則認(rèn)為這兩個(gè)因素間無(wú)此交互作用。那么，哪一個(gè)模型能更好的解釋N 4 0 0的認(rèn)知機(jī)制呢? 本文就通過(guò)考察各因素間在N 4 0 0 上是否存在交互作用，來(lái)探究N 4 0 0 的認(rèn)知機(jī)制。本研究包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一采用英文單詞材料，實(shí)驗(yàn)二采用漢字單字詞作為實(shí)驗(yàn)材料，以探討中英文間的N 4 0 0 效應(yīng)是否存在差異。實(shí)驗(yàn)一涉及兩個(gè)因素：詞頻( 高頻和低頻) 和

5、語(yǔ)境( 語(yǔ)義啟動(dòng)和無(wú)啟動(dòng)) ，組合為四種條件，即高頻( 語(yǔ)義) 啟動(dòng)、高頻無(wú)啟動(dòng)、低頻啟動(dòng)和低頻無(wú)啟動(dòng)。讓被試做詞匯判斷任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在4 0 0 —4 5 0m s 的時(shí)間窗口內(nèi)，無(wú)論高頻還是低頻條件，在中頂部腦區(qū)，無(wú)啟動(dòng)均比啟動(dòng)誘發(fā)一個(gè)更負(fù)性的E R P 成分( N 4 0 0 成分) 。進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，詞頻與語(yǔ)義啟動(dòng)在N 4 0 0 上存在交互作用，低頻比高頻條件的語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)更大。以E R P 數(shù)據(jù)驗(yàn)證了詞匯核證模型以及

6、交互激活模型，否定了詞匯后整合理論。實(shí)驗(yàn)二涉及三個(gè)因素，除實(shí)驗(yàn)一中的詞頻和語(yǔ)境兩個(gè)因素外，又增加了模糊度因素。其中字頻和語(yǔ)境為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，模糊度為被試間設(shè)計(jì)，即將完全相同的材料進(jìn)行兩種水平的模糊( L e v e l6 和L e v e l5 ) ，然后分別給兩組被試做，每組被試只做一種模糊水平的材料。每組材料中，高頻( 語(yǔ)義) 啟動(dòng)、高頻無(wú)啟動(dòng)、低頻啟動(dòng)和低頻無(wú)啟動(dòng)的測(cè)試次數(shù)( 強(qiáng)a 1 ) 相等。讓被試進(jìn)行同一字判斷任務(wù)。由于實(shí)驗(yàn)二