部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元《快樂(lè)讀書(shū)吧：笑與淚經(jīng)歷與成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧:笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)1.能夠比較準(zhǔn)確、流暢地分享自己閱讀過(guò)的作家成長(zhǎng)故事的作品。2.讀懂小說(shuō)，感受作家的成長(zhǎng)與經(jīng)歷。3.懂得課外閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。重點(diǎn)重點(diǎn)1通過(guò)讀作家成長(zhǎng)的故事，學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)人物形象的塑造。2積累語(yǔ)言，讀懂作家成長(zhǎng)的故事。難點(diǎn)難點(diǎn)積累語(yǔ)言，提高閱讀興趣和能力。1課前閱讀準(zhǔn)備充分。課前閱讀準(zhǔn)備充分。本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”緊緊圍繞“小說(shuō)人物形象”，分享作家作品中成長(zhǎng)的故事

2、，通過(guò)感悟他們生活中的歡笑、喜悅和磨難、痛苦，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)未來(lái)的信心。因此，教學(xué)時(shí)，學(xué)生閱讀小說(shuō)的儲(chǔ)備非常重要。所以，課前讓學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)很重要，要提前讓學(xué)生讀《童年》《小英雄雨來(lái)》等書(shū)，可以分小組講述關(guān)于成長(zhǎng)故事的小說(shuō)。2利用書(shū)名展開(kāi)話題。利用書(shū)名展開(kāi)話題。書(shū)名對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的信號(hào)，我們可以通過(guò)這個(gè)信號(hào)來(lái)激發(fā)孩子閱讀的興趣。由于書(shū)名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由書(shū)名展開(kāi)猜想本身也充滿了樂(lè)趣。本次“快樂(lè)讀

3、書(shū)吧”指導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)于成長(zhǎng)的故事，以《童年》一書(shū)書(shū)名為例，非常直觀地告訴我們書(shū)中介紹的是童年發(fā)生的事，內(nèi)容接近學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，去猜想書(shū)中的故事，也可以展開(kāi)想象的翅膀，去編織他們心中的故事。1.1.預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱（1）提前閱讀高爾基的小說(shuō)《童年》。（2）找關(guān)于成長(zhǎng)故事的書(shū)籍或文章，讀一讀，初步認(rèn)識(shí)人物形象。2.2.多媒體課件多媒體課件提示：提示：注意抓住小說(shuō)中的故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)、人物語(yǔ)言動(dòng)作、人物心理活動(dòng)等方

4、面說(shuō)人物形象。5.5.教師評(píng)價(jià)小結(jié)：教師評(píng)價(jià)小結(jié)：要想更好地體會(huì)小說(shuō)中的人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，老師可以告訴你們一個(gè)很好的方法。（齊讀下面一段話）課件出示：課件出示：我們把自己想象成小說(shuō)中的主人公，和他一起歡笑、一起悲傷、一起經(jīng)歷、一起成長(zhǎng)。過(guò)渡：過(guò)渡：現(xiàn)在我們就用這樣的方式來(lái)讀一讀小說(shuō)《童年》中的精彩片段吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教學(xué)分享讀《童年》的故事，認(rèn)識(shí)主人公阿廖沙。讓學(xué)生既了解小說(shuō)中人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷所表現(xiàn)出的人物形象，也了解了

5、閱讀小說(shuō)的基本要領(lǐng)。既培養(yǎng)了學(xué)生概括表達(dá)的能力，也能幫助他們更好地讀懂故事。三、小組分享，學(xué)習(xí)方法三、小組分享，學(xué)習(xí)方法1.1.自由讀小說(shuō)《童年》片段。自由讀小說(shuō)《童年》片段。2.2.以小組為單位進(jìn)行分享：以小組為單位進(jìn)行分享：（1）分享小說(shuō)《童年》片段。（2）分享小說(shuō)《童年》的閱讀認(rèn)識(shí)。課件出示：課件出示：要求：小組成員分享時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。對(duì)于自己不明白或有同樣理解的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢問(wèn)或補(bǔ)充。3.3.教師深入小組間

6、，參與到他們的讀書(shū)分享活動(dòng)中。教師深入小組間，參與到他們的讀書(shū)分享活動(dòng)中。4.4.反饋分享收獲。反饋分享收獲。（1）指名學(xué)生交流讀片段的感受。教師要及時(shí)肯定他們的交流情況，引導(dǎo)他們從故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)、人物語(yǔ)言動(dòng)作和心理活動(dòng)等多方面交流，通過(guò)交流讓學(xué)生感受主人公的天真爛漫及成長(zhǎng)中遇到的人和事。（2）指名學(xué)生交流課前讀小說(shuō)《童年》的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生理清小說(shuō)中主人公與眾多人物之間的關(guān)系，分享他們?cè)诎⒘紊吵砷L(zhǎng)過(guò)程中給予的溫暖與幫助，分享阿