三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第課《測(cè)量溫度》粵教版

1、1《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第1919課《測(cè)量溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)課《測(cè)量溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析《測(cè)量溫度》是《科學(xué)》（粵教科技版）三年級(jí)上冊(cè)《熱與溫度》單元的第2課。本課活動(dòng)突出對(duì)科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的基礎(chǔ)上，通過測(cè)量冰融化成水的溫度變化，掌握使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的使用技能。本課共由3個(gè)活動(dòng)、1個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和1個(gè)科學(xué)閱讀組成?；顒?dòng)1“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的不同種類的溫度計(jì)，并觀察

2、常用的溫度計(jì)有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)2“溫度計(jì)的使用”是以測(cè)量水溫為例，學(xué)習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)方法和使用方法。活動(dòng)3“測(cè)量冰融化成水的溫度變化”是使用水溫計(jì)進(jìn)行操作訓(xùn)練，測(cè)量冰融化成水的溫度變化。實(shí)踐活動(dòng)“用電子溫度計(jì)測(cè)量溫度”是在條件允許的情況下，使用電子溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量水從室溫加熱到沸騰的溫度變化?？茖W(xué)閱讀的主題是“體溫計(jì)”，介紹了體溫計(jì)的各種類型以及使用方法。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析經(jīng)過第1課《感受冷和熱》后，學(xué)生已經(jīng)知道可以通過觀察大致知道物體

3、是冷還是熱，但是不能憑觀察到的現(xiàn)象就能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。因此了解到想要準(zhǔn)確了解物體的冷熱程度則需要科學(xué)的測(cè)量工具。學(xué)生在日常生活中對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，接觸過的溫度計(jì)可能常常是體溫計(jì)、氣溫計(jì)等，這些溫度計(jì)有可能是刻度型的，也有可能是顯示數(shù)字型的。同時(shí)學(xué)生也對(duì)溫度計(jì)的單位也有一定的認(rèn)識(shí)，知道讀作攝氏度，但怎么記作就可能不清晰。其實(shí)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)還是停留在表面上，比較粗糙的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)還是接觸比較少，也可能沒有正式

4、使用溫度計(jì)測(cè)量過溫度的變35.逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點(diǎn)五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：使用溫度計(jì)測(cè)量冰融化成水時(shí)的溫度變化。六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：體溫計(jì)、氣溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、水、燒杯、冰塊、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、記錄單、電子溫度計(jì)（條件允許情況下）。七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：