三年級上冊科學教案-第5課《海洋里的動物》粵教版

1、11粵教科技版《科學》教學設計《科學》三年級上冊《科學》三年級上冊第5課《海洋里的動物》教學設計課《海洋里的動物》教學設計一、教材分析一、教材分析《海洋里的動物》是粵教科技版《科學》三年級上冊第一單元“觀察動物”里的第5課。前4課主要引導學生觀察和比較的方法，根據動物對外形特征等進行分類，并探究草地里的動物與其生活環(huán)境相適應的身體特征。本課延續(xù)上一節(jié)課的探究，將學生的探究學習從熟悉的草地環(huán)境跳轉至神秘而陌生的海洋環(huán)境。本課活動包括“情景

2、圖導入”、“活動1認識海洋動物”、”、“活動2它們適應海洋生活”等3個教學活動?！扒榫皥D倒入”以卡通主題人物發(fā)現(xiàn)海上躍出海豚的情景，引出“海洋里還有哪些動物”的問題，驅動學生的思考和探究?！盎顒?認識海洋動物”引導學生在原有的基礎上認識更多生活在海洋里動物，并通過辨認這些動物的類別，知道浩瀚的海洋里生活中種類繁多的動物，初步體會到海洋動物的多樣性。“活動2它們適應海洋生活”引導學生通過查閱資料了解各種海洋動物的運動方式，知道不同種類海洋

3、動物的運動方式不同；同時，通過對比和歸納發(fā)現(xiàn)各種類的海洋動物都具有能適應海洋生活的特征。因此，本課的重點是通過觀察、比較和查閱資料的方法，了解到海洋動物種類繁多，而且不同種類的海洋動物適應海洋生活的方式不同，初步體會到海洋動物的多樣性。二、學情分析二、學情分析對于本課的學習，學生已經有了一定的生活經驗、科學知識和技能基礎。雖已有第4課《草地里的小動物》的學習基礎。首先，學生從小到大，已經通過各種渠道認識一些海洋動物。其次，在前幾節(jié)課的學

4、習中，學生已經初步掌握動物類別的簡單識別，同時還初步觀察和比較的探究技能。這些將有助于本課學生對海洋動物的識別和分類。但海洋動物活動范圍與人類生活范圍交叉小、33粵教科技版《科學》教學設計學具準備：每組一套海洋動物卡片和海洋背景圖。七、教學過程七、教學過程（一）任務驅動（一）任務驅動媒體：展示本課情境圖片講述：夏天，三個小朋友在海邊旅游，發(fā)現(xiàn)遠處有海豚躍出水面。愛思考的琪琪：提出了問題：“海洋里還生活著哪些動物呢”？交流：學生根據經驗對

5、琪琪提出的問題進行初步討論。提出任務：尋找海洋里還有哪些動物。（二）活動探究（二）活動探究活動活動1：認識海洋動物：認識海洋動物問題：你認識哪些生活在海洋里的動物？媒體：海豚、海龜、龍蝦、小丑魚、硨磲的圖片。交流：學生說出動物的名稱，及進行簡單的歸類。提問：除了圖片上的動物，你還認識哪些海洋里的動物？它們分別屬于哪種動物嗎？交流：學生根據經驗陸續(xù)說出所知道的其它海洋動物名稱，并進行簡單的種類識別。任務：每個小組一套海洋動物的卡片，觀察這