淺談跨越式跳高教學(xué)的策略論文

1、淺談跨越式跳高教學(xué)的策略淺談跨越式跳高教學(xué)的策略金港中心小學(xué)張珍渠跨越式跳高教學(xué)，在小學(xué)體育教學(xué)中是一個(gè)比較復(fù)雜的內(nèi)容，要想較好地完成動(dòng)作技術(shù)教學(xué)確有一定的難度；但小學(xué)學(xué)生對(duì)跳高技術(shù)動(dòng)作卻有很大的興趣，他們具有好玩、好動(dòng)、好奇、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)我將過去學(xué)生比較機(jī)械和被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極地探索。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣跨越式跳高教學(xué)中，如果一上來就讓學(xué)生直接機(jī)械的練習(xí)過桿，那樣學(xué)生學(xué)起來就比較枯

2、燥乏味。因此跨越式跳高教學(xué)第一步，應(yīng)該讓學(xué)生不知不覺地參與。首先可以找一些錄像帶錄下幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過程，用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動(dòng)作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次教學(xué)過程采用誘導(dǎo)的形式開始，先做一個(gè)“老鷹捉小雞”的游戲，把橡皮筋拉到距地面大約60cm高度圍成一個(gè)菱

3、形“柵欄”，學(xué)生在里面當(dāng)“小雞”，選出幾名學(xué)生做“老鷹”，有一些聰明的“小雞”就會(huì)跳出柵欄來逃避“老鷹”的追趕，通過這些“小雞”跳出“柵欄”引出我們跳高課的學(xué)習(xí)。然后把橡皮筋升高成斜線（距離地面2.5—3米之形，將標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)高度，這樣的組織形式還可以讓學(xué)生更充分地觀察到其他同學(xué)比賽情況，相互比較和鼓勵(lì)。同時(shí)教師也能更清楚地觀察到學(xué)生的比賽情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)糾正，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，達(dá)到了一個(gè)新的高度時(shí)也會(huì)增

4、強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)勇于進(jìn)取的精神。同時(shí)對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作也會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。四、激發(fā)學(xué)生求知欲最后，要進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的對(duì)本堂課的認(rèn)知能力。通過本堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生們對(duì)跨越式跳高有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師應(yīng)提出一些問題，讓學(xué)生去探索。如“跳高還有其它姿式，這些姿勢(shì)的動(dòng)作要領(lǐng)有哪些下節(jié)課你們要告訴我”“如何提高你的跳高成績(jī)”等等，以激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望。通過以上幾點(diǎn)策略，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，使學(xué)生在很自然的情景中學(xué)到了跨越式跳高技術(shù)