北師大版一年級數(shù)學(xué)一共有多少教學(xué)反思

1、教學(xué)反思教學(xué)反思本單元的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識和思維方式仍處于直觀形象的階段，講課時應(yīng)注重逐步抽象，所以本節(jié)課《一共有多少》我先從主題圖開始，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并用自己的語言表達(dá)，到學(xué)生自己動手用數(shù)學(xué)學(xué)具小棒來模仿“合起來”這一動作，讓學(xué)生自己親自去體會“合”的這個過程。然后利用熊貓情境圖，將熊貓抽象成圓片，再進(jìn)一步用數(shù)字表示，最后引入加法算式。但是由于自己是新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，對課堂和學(xué)生的掌握還很不到位，所以有

2、很多不足：1.作為一名數(shù)學(xué)教師，語言應(yīng)該簡練、精準(zhǔn)，提出的數(shù)學(xué)問題應(yīng)該明確，使學(xué)生能夠一下明白你想問的是什么？如果提問不夠精準(zhǔn)，就會導(dǎo)致學(xué)生答非所問，而如果出現(xiàn)這種情況時，教師應(yīng)該立即隨機(jī)應(yīng)變換一種更形象、具體的說法，讓學(xué)生明白；2.對于有多種答案的題目，教師應(yīng)該將所有答案全部說出，不能拘泥于一種，局限學(xué)生的思維。在教授時，看圖題其實(shí)有4種答案，而我只發(fā)現(xiàn)了2種，這是由于我備課時想的不周到造成的，所以在備課時應(yīng)該更加細(xì)心、周到，避免這種

3、事情再發(fā)生；3.剛?cè)雽W(xué)的兒童上課時注意力集中的時間一般只有20分鐘，20分鐘過后就會出現(xiàn)坐不住、注意力不集中等情況，這時就需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒▉碜ヒ蛔W(xué)生，讓學(xué)生的注意力重新集中起來。我在上課時，只關(guān)注到了大部分同學(xué)，對于個別思想拋錨的學(xué)生沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆蛘邲]有調(diào)動課堂氣氛來讓他們跟上課堂的進(jìn)度。在今后的教學(xué)中，我會慢慢積累、學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，再出現(xiàn)時就可以從容處理；4.要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，學(xué)會尋找數(shù)學(xué)信息，能用自己

4、的話表達(dá)出來，這些細(xì)小的數(shù)學(xué)習(xí)慣要慢慢培養(yǎng)，不斷練習(xí)，教師示范，學(xué)生模仿，一步一步使學(xué)生具備這方面的能力。這方面在平時的課堂上也在不斷的練習(xí)，但是我對它的認(rèn)識不夠深刻，沒有正真意識到它的重要性，在今后的教學(xué)中，這類的練習(xí)依舊會繼續(xù)，但是我會刻意去培養(yǎng)，去鍛煉，使孩子們漸漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)出好的數(shù)學(xué)能力。教師評價也是一門學(xué)問。無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)該給出相應(yīng)的評價，調(diào)動學(xué)生的積極性，而這不僅是對于回答問題的那一個學(xué)生，對于