新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思全冊(cè)

1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思第一單元第一單元加與減（一）加與減（一）買(mǎi)鉛筆教學(xué)反思從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好。基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，總的歸納有以下幾個(gè)比較成功的地方。1.能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題解決問(wèn)題→小組交流→匯報(bào)結(jié)果為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說(shuō)敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。2.注重培養(yǎng)學(xué)生互

2、相合作的精神。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生分組擺小棒、合作交流、小組匯報(bào)，促使學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。除此之外，當(dāng)然還存在著不少需要進(jìn)一步改進(jìn)與思考的地方:(1)數(shù)學(xué)問(wèn)題是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化相互滲透(2)在小學(xué)階段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，著眼于理念和思維方法的滲透，必須根據(jù)

3、兒童的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)觀察、比較等一系列必要的活動(dòng)去主動(dòng)探索。捉迷藏教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“十幾減9”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，利用學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)情景圖把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。在上課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把“十幾減9”的計(jì)算方法說(shuō)得叫好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新的知識(shí)中，學(xué)習(xí)“十幾減8”一定沒(méi)什么問(wèn)題。可在課堂教學(xué)過(guò)程中，

4、學(xué)生的反應(yīng)卻不如我預(yù)期想象的那樣。絕大多數(shù)的學(xué)生看了“158”后都知道等于7，可在交流算法的過(guò)程中卻沒(méi)那么熱鬧。個(gè)別孩子提到了破十法，但有的同學(xué)還不知道怎么破十，減不知減幾，加不知加幾；油膩感想加法計(jì)算減法時(shí)，還不熟練。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不知道利用遷移的思想方法，看來(lái)還得去生活中找一找破十法的運(yùn)用，幫助學(xué)生知其然而有知其所以然。我想這樣才能使知識(shí)真正的成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用?？鞓?lè)的小鴨快樂(lè)的小鴨教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)

5、課是教學(xué)20以?xún)?nèi)比多比少的劍法。教學(xué)時(shí)以小鴨子為情景主線，貫穿全課。通過(guò)小鴨子進(jìn)行口算比賽、小鴨子有用、小鴨子出難題等情景，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)開(kāi)始，我借助學(xué)生喜歡的兒歌將學(xué)生帶到“快樂(lè)的小鴨的情境圖中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用新知時(shí)，利用小鴨出難題的情境再一次機(jī)器了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和挑戰(zhàn)的小鴨難題的欲望，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。動(dòng)手操作，啟迪思維。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生擺

6、一擺、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)新知。在主動(dòng)思考中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。開(kāi)會(huì)啦教學(xué)反思開(kāi)會(huì)啦教學(xué)反思《開(kāi)會(huì)啦》是北師大版第一單元的內(nèi)容，主要是通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)減法很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動(dòng)畫(huà)，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)小動(dòng)物

7、的言語(yǔ)及多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的注意力，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。是每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此這節(jié)課的教學(xué)效果較好。第二單元第二單元觀察物體觀察物體看一看（一）看一看（一）教學(xué)反思教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體形狀。根據(jù)圖

8、形推測(cè)、拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。本課教學(xué)注重發(fā)揮教具的作用，讓學(xué)生自己操作觀察，取得直觀的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。我將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，而且，這樣通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，分不清楚哪個(gè)圖片是哪道題，這需要教師個(gè)別的輔導(dǎo)和實(shí)物的展示來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生信息反饋

9、，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念很薄弱，讓他們正確快速的說(shuō)出正面、側(cè)面存在著問(wèn)題，還需要教師的引導(dǎo)和幫助?？匆豢矗ǘ┛匆豢矗ǘ┙虒W(xué)反思教學(xué)反思本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車(chē)、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰(shuí)”的問(wèn)題情境，從一開(kāi)課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“

10、課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩傞_(kāi)始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！叭ぁ边€體現(xiàn)在換位置觀察小汽車(chē)、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語(yǔ)言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真

11、正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。第三單元第三單元生活中的數(shù)生活中的數(shù)數(shù)花生數(shù)花生教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法及10以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我努力做到：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主、數(shù)數(shù)教學(xué)時(shí)體現(xiàn)數(shù)數(shù)方法的多樣化、充分學(xué)