《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)——部編《語(yǔ)文》七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、692017.10?初中《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)——部編《語(yǔ)文》七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)◎丁鋒（通州區(qū)劉橋中學(xué)，江蘇南通226363）◆單元設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合課文，認(rèn)識(shí)把事情說(shuō)清楚的原則。2.體會(huì)并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)情感。3.養(yǎng)成寫(xiě)日記或周記記錄生活中人和事的習(xí)慣。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、亮日記：呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)策略1.談話(huà)導(dǎo)入：最近老師讀到一位同學(xué)的日記。大家來(lái)看看，她寫(xiě)得怎么樣?。?jī)?nèi)容是這樣的——（屏顯“日記一則”。學(xué)生自由發(fā)言。）今

2、天，一只蟲(chóng)子在我們旁邊飛。雯雯被嚇得半死。我捉住蟲(chóng)子，把它扔到外面去了。明確：這件事小而有趣，值得一寫(xiě)。人物、過(guò)程有所交代，但時(shí)間、地點(diǎn)交代不明，過(guò)于簡(jiǎn)單，不具體，不生動(dòng)。2.指導(dǎo)學(xué)生幫助這位同學(xué)修改日記。學(xué)生自讀課本第32頁(yè)“學(xué)會(huì)記事”，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句?？偨Y(jié)交流記事的要求。明確：記事的要求有“抓住要素，寫(xiě)清楚”“添加細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體”“融入情感，寫(xiě)真切”等。設(shè)計(jì)意圖：正如黃厚江老師所說(shuō)，要在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。幫同學(xué)修改日記正是學(xué)習(xí)日常記事

3、的過(guò)程。這則日記一方面材料比較鮮活有趣，符合初一學(xué)生的實(shí)際；另一方面，寫(xiě)作中存在的問(wèn)題比較典型，學(xué)生在修改過(guò)程中能夠很好地體認(rèn)記事的基本原則。二、第一關(guān)：抓住要素，寫(xiě)清楚1.方法點(diǎn)撥。（1）回顧《秋天的懷念》，分析課文四個(gè)片段的時(shí)間、地點(diǎn)分別是什么，以及原文是如何表述的。時(shí)間地點(diǎn)片段一“雙腿癱瘓后”“天上北歸的雁陣”“四周的墻壁”片段二“窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落”“屋里”片段三“她出去”后“背著我去看她”片段四“又是秋天”“北?！泵?/p>

4、確：作者在交代這些要素尤其是時(shí)間、地點(diǎn)要素時(shí)，有的是直接交代，有的是間接交代。間接交代可以通過(guò)環(huán)境以及特定事物、情節(jié)等來(lái)暗示。（2）閱讀《散步》，完成事件過(guò)程的梳理。起因出現(xiàn)矛盾解決矛盾結(jié)局一家人在田野上散步母親要走大路，兒子要走小路母親改變了主意走不過(guò)去的時(shí)候，“我”背起母親，妻子背起兒子明確：《散步》寫(xiě)一家四口在初春田野中散步的事情，重點(diǎn)寫(xiě)了選擇路線(xiàn)的經(jīng)過(guò)。因?yàn)檫@最能體現(xiàn)一家人之間的關(guān)系，最能表現(xiàn)“我”和妻子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2.實(shí)踐演練

5、。修改日記。（1）直接或間接交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；（2）梳理整件事的發(fā)展脈絡(luò)，突出有價(jià)值的過(guò)程。3.交流展示。同桌雯雯怕蟲(chóng)子，怕得要命。中午我被一種奇怪的聲音吸引，一抬頭，瞅見(jiàn)一只黑色的蟲(chóng)子在飛。雯雯也發(fā)現(xiàn)了，大叫了起來(lái)。那只蟲(chóng)子朝我們飛過(guò)來(lái)。羌思雯又驚恐地尖叫一聲，作業(yè)是早就顧不上了，雙手不停亂舞。蟲(chóng)子朝她腳邊飛去，她跳了起來(lái)，趕緊向我求助。我抓住蟲(chóng)子，把它放飛到窗外去了。設(shè)計(jì)意圖：課文是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要資源，在熟悉課文、理解文意的

6、基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行寫(xiě)作借鑒的再閱讀、再審視，無(wú)疑能達(dá)到事半功倍的效果。有例文的示范引領(lǐng)，學(xué)生易于掌握記事的構(gòu)思要領(lǐng)。三、第二關(guān)：添加細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體1.方法點(diǎn)撥。圈點(diǎn)批注，欣賞課文佳段：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著寫(xiě)作本版編輯／范宇飛70?初中2017.10李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁……我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過(guò)來(lái)抓住

7、我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：為了突出“我”脾氣暴怒無(wú)常，以“突然”“砸”“猛地”“摔”“狠命地捶打”等動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)；為了體現(xiàn)母親理解、擔(dān)憂(yōu)、焦急的復(fù)雜感情，以“悄悄地躲”“偷偷地聽(tīng)”“悄悄地進(jìn)來(lái)”“撲過(guò)來(lái)抓住我的手”等動(dòng)作以及“眼邊兒紅紅的”等神態(tài)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。2.實(shí)踐演練。再改日記，要求：（1）確定值得詳寫(xiě)的若干環(huán)節(jié)；（2）以?xún)扇齻€(gè)細(xì)節(jié)來(lái)著重描寫(xiě)。3.交流展示。（1）同桌交流，適度潤(rùn)色；（2）

8、班級(jí)展示，評(píng)點(diǎn)完善。同桌雯雯怕蟲(chóng)子，怕得要死。“嗡——嗡——”，我一抬頭，瞅見(jiàn)一只黑色的蟲(chóng)子在飛。我條件反射地瞥向旁邊的雯雯。她也正疑惑地往我剛看的方向看：“啊——蟲(chóng)子！蟲(chóng)子！”那只蟲(chóng)子打著圈朝我們飛過(guò)來(lái)。羌思雯臉色瞬間煞白，又驚恐地尖叫一聲，雙手在空中胡亂舞動(dòng)著。蟲(chóng)子一個(gè)俯沖朝她腳邊飛去，她嚇得直跺腳。她滿(mǎn)眼無(wú)助，欲哭無(wú)淚，兩眼直直地看著我，好像在說(shuō)：“快把蟲(chóng)子趕走——”我趕緊出手相助。待那只蟲(chóng)子落地，我一把捂住，然后小心翼翼捏起它，

9、送它到窗外廣闊的天地里去了。設(shè)計(jì)意圖：剛上初中的學(xué)生，良好的閱讀習(xí)慣還有待形成，摒棄“碎片化的說(shuō)”，轉(zhuǎn)為“整體的寫(xiě)”，有益于學(xué)生整體思維習(xí)慣的養(yǎng)成。賞析技法時(shí)，“目的先行”，易于形成聚焦式思維。展示、交流的目的在于通過(guò)碰撞激活思維，提高能力。四、第三關(guān)：融入情感，寫(xiě)真切1.方法點(diǎn)撥。（1）探究《秋天的懷念》相關(guān)語(yǔ)句的效果?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地……看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。她正艱難地呼吸著，像她那

10、一生艱難的生活…………我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……明確：這些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)自己少不更事的追悔和對(duì)母親的摯愛(ài)與懷念。文章正因?yàn)檫@真實(shí)真摯的情感而感人。（2）思考《散步》相關(guān)語(yǔ)句的效果。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了……但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。明確：這些心理感受寫(xiě)出了“我”對(duì)

11、母親身體的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)生命的慶幸、熱愛(ài)以及中年人強(qiáng)烈的使命感。文章正因?yàn)橛羞@些表述才有了思想的深度。2.實(shí)踐演練。三改日記，要求：（1）揣摩情景和作者的心境變化；（2）在相關(guān)內(nèi)容處穿插作者的感覺(jué)、感受或感想。3.交流展示。（1）學(xué)習(xí)小組內(nèi)打磨佳作；（2）班級(jí)展示，博采眾長(zhǎng)。同桌雯雯怕蟲(chóng)子，怕得要死。“嗡——嗡——”，啊，什么聲音？我一抬頭，瞅見(jiàn)一只黑色的蟲(chóng)子好不愜意地亂飛。我條件反射地瞥向旁邊的雯雯。她也正疑惑地往我剛看的方向看：“啊——蟲(chóng)

12、子！蟲(chóng)子！”那只蟲(chóng)子像是聽(tīng)懂了她的話(huà)，打著圈朝我們飛過(guò)來(lái)。羌思雯臉色瞬間煞白，又驚恐地尖叫一聲，雙手在空中胡亂舞動(dòng)著。蟲(chóng)子一個(gè)俯沖朝她腳邊飛去，她嚇得直跺腳。她滿(mǎn)眼無(wú)助，欲哭無(wú)淚，兩眼直直地看著我：“快把蟲(chóng)子趕走——”我被她逗樂(lè)了——這個(gè)雯雯啊，真丟咱女生的臉?？次业?待那只蟲(chóng)子落地，我一把捂住，然后小心翼翼捏起它，送它離開(kāi)這是非之地，到窗外廣闊的天地里去了。小蟲(chóng)，小蟲(chóng)，你可別再?lài)樆Ｎ覀凍殞毨?！設(shè)計(jì)意圖：記敘文中有“我”是關(guān)鍵，有“

13、我”的感覺(jué)，有“我”的感受，有“我”的感想，才能使文章在有了骨架、血肉的基礎(chǔ)上，擁有魂魄。人立，文才能立起來(lái)。五、總結(jié)方法，布置練習(xí)1.學(xué)生自行總結(jié)“記事”原則。明確：“記事”三原則一是“抓住要素，寫(xiě)清楚”，二是“添加細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體”，三是“融入情感，寫(xiě)真切”。2.課后練習(xí)。完成教材“寫(xiě)作實(shí)踐”部分第一題。設(shè)計(jì)意圖：初一年級(jí)寫(xiě)作課堂教學(xué)，應(yīng)以“體驗(yàn)寫(xiě)的過(guò)程”為核心設(shè)計(jì)活動(dòng)，力求在扶與放的過(guò)程中讓每一個(gè)學(xué)生都能有切實(shí)的獲得感。本版編輯／范宇