上傳人：奔***

認證信息

認證類型：個人認證

認證主體：常**（實名認證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 更新時間：2024-03-15 格式：doc 頁數(shù)：75 大小：281.50KB 人氣指數(shù)：12 舉報 版權(quán)申訴

1、1“個人與團隊管理”課程考核重難點分析與練習(xí)（“個人與團隊管理”課程考核重難點分析與練習(xí)（20142014年春）年春）“第一部分：單項選擇題”從100個考核知識點（參見附錄）中精選了48個考核知識點的練習(xí)題，作為重難點進行講解，其他考核知識點雖然沒有出現(xiàn)在本部分，但也是終結(jié)性考試的內(nèi)容。在每個考核知識點給出的題目中，由于僅是變換了出題思路，所以題目之間有可能出現(xiàn)互相提示答案的現(xiàn)象，在練習(xí)時要盡量人為規(guī)避?！暗诙糠郑喊咐喆痤}”，每個案

2、例后的簡答題主要是為了鞏固對知識點的掌握，在終結(jié)性考試中，案例后的題目是以單選題的形式出現(xiàn)。第一部分：單項選擇題第一部分：單項選擇題第一單元：自我規(guī)劃第一單元：自我規(guī)劃一、考核知識點：一、考核知識點：GSK26GSK26頭腦風(fēng)暴法的步驟頭腦風(fēng)暴法的步驟（一）教材索引（一）教材索引參見《個人與團隊管理（上冊）》（第二版）（以下簡稱：“個人上”）第10頁。（二）練習(xí)題（二）練習(xí)題1.關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第二個階段，做法不正確的是（）。A、對那些

3、提出荒謬想法的人進行批評教育B、挑出需要保留的想法，并剔除那些無用的想法C、仔細考慮剩下的想法并根據(jù)價值或有效性進行編號D、繼續(xù)工作，合理處理剩下的想法2.關(guān)于頭腦風(fēng)暴法，說法不正確的是（）。A、頭腦風(fēng)暴法是一種創(chuàng)造性的思維方法B、在頭腦風(fēng)暴法中不切合實際的想法是堅決不允許的C、頭腦風(fēng)暴法是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法D、頭腦風(fēng)暴法既可以應(yīng)用于團隊，也可應(yīng)用于個人3.在王總主持的一次會議上，為解決一個問題，他建議大家提出各種各樣的想法，想法越多

4、越好。王總的這個建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（）的特點。A、排除評論性批判B、暫不評論C、鼓勵“自由想象”D、改進觀念4.劉總是團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，近期舉行了一次會議，他是會議主持人。針對最近出現(xiàn)的問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多么離奇。劉總規(guī)定在其他團隊成員發(fā)表自己的想法時，任何人不準提出異議，也不準做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導(dǎo)。可以看出劉總在這次會議中運用了（）。A、德爾菲法B、電子會議C、頭腦風(fēng)暴法D、

5、名義群體法5.頭腦風(fēng)暴法是一種發(fā)揮人們創(chuàng)造力的方法，在使用頭腦風(fēng)暴法的過程中，人們應(yīng)遵循的原則是（）。A、人員都應(yīng)該是專家B、能夠進行批評C、人員越少越好D、提出較多數(shù)量的想法6.關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第一個階段，做法不正確的是（）。A、盡可能地多提一些想法B、不要判斷、批評或思考C、簡要記下這些想法D、謹慎思考，避免出現(xiàn)荒謬想法7.頭腦風(fēng)暴法一般分為兩個階段，關(guān)于這兩個階段，說法不正確的是（）。3電子頭腦風(fēng)暴法（）的優(yōu)點。A、匿名性B、社會

6、互動減少C、更多人員參與D、思想平行而入8.利用電子頭腦風(fēng)暴法，即使參與者不在同一個地方也能夠相互交流，這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法（）的優(yōu)點。A、廣泛性B、同步性C、匿名性D、權(quán)威性9.如果小型團隊利用電子頭腦風(fēng)暴法開會，收效不一定高。這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法的（）的缺點。A、效率受規(guī)模限制B、社會互動減少C、權(quán)威損失D、缺乏贊許10.關(guān)于電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)缺點，說法不正確的是（）。A、思想平行而入B、有更多人員參與C、社會互動增加D、效率受

7、規(guī)模限制（三）練習(xí)題分析（三）練習(xí)題分析練習(xí)題答案：1、B；2、D；3、B；4、A；5、B；6、C；7、D；8、B；9、A；10、C；其中第1、2、3、4、6、題是從知識點的基本概念角度考核；第5、7、8、9、10題是從理解的角度考核。三、考核知識點：三、考核知識點：GSK30GSK30學(xué)習(xí)的四個階段及每個階段開始學(xué)習(xí)的特點學(xué)習(xí)的四個階段及每個階段開始學(xué)習(xí)的特點（一）教材索引（一）教材索引參見“個人上”第29頁。（二）練習(xí)題（二）練習(xí)題

8、1.按照KOLB學(xué)習(xí)周期，一個完整的學(xué)習(xí)過程包含四個階段，不屬于這四個階段的是（）。A、獲得經(jīng)驗B、反思C、認真分析D、理論化和應(yīng)用2.按照KOLB學(xué)習(xí)周期，學(xué)習(xí)一般由四個階段組成，描述不正確的是（）。A、四個階段中前兩個階段最重要B、學(xué)習(xí)可以從四個階段中的任意一個階段開始C、任何一個單獨的階段都不能構(gòu)成完整的經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程D、從一個階段過渡到另一個階段是很自然的過程3.按照KOLB學(xué)習(xí)周期，從獲得經(jīng)驗階段開始學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該（）。A、從書

9、本中學(xué)習(xí)理論知識B、實踐一些從未做過的事情C、從做過的事情中得出結(jié)論D、對做過的事情進行反省4.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“從書本或課程中得到相關(guān)知識，然后決定怎樣應(yīng)用理論進行實踐”是從（）階段開始學(xué)習(xí)。A、獲得經(jīng)驗B、反思C、應(yīng)用D、理論化5.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“從實際出發(fā)考慮應(yīng)該怎樣做，然后對實踐進行總結(jié)和反思，最后進行理論化思考”是從（）階段開始學(xué)習(xí)。A、應(yīng)用B、反思C、理論化D、獲得經(jīng)驗6.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“總結(jié)從經(jīng)驗中獲