2019年電大《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》考試復(fù)習(xí)試題兩套附全答案

1、2019 2019 年電大《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》考試復(fù)習(xí) 年電大《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》考試復(fù)習(xí)試題兩套附全答案 試題兩套附全答案2019 2019 年電大《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》考試復(fù)習(xí)試題附一 年電大《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》考試復(fù)習(xí)試題附一全答案 全答案一、單項(xiàng)選擇題（1～50 題，每題 1 分，共 50 分。請(qǐng)從四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，將正確答案前的字母填到題目中的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分）1、小米的新工作需要錄入大量文件,可他對(duì)打

2、字不是很在行。他給自己制定了一個(gè)目標(biāo),每天午休抽出半小時(shí)練習(xí)打字，爭取每月把速度提高 15 字,最終達(dá)到每分鐘 2000 字的速度,從而提高自己的計(jì)算機(jī)辦公能力。他的這個(gè)目標(biāo)不符合 SMART 原則中的 ( D ）原則。（A）可衡量的 （B）明確的 （C）有時(shí)間規(guī)定的 （D）可達(dá)到的和可實(shí)現(xiàn)的 解析：“每月把速度提高 15 字,最終達(dá)到每分鐘 2000 字的速度” ，

3、符合目標(biāo)的可衡量和明確的原則， “每月”符合有時(shí)間規(guī)定的原則，而每分鐘 2000 字的速度是不可達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的。對(duì)應(yīng)“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程輔導(dǎo)暨模擬題解析索引”中序號(hào) GS16 知識(shí)點(diǎn)（以下簡稱“對(duì)應(yīng)序號(hào) GS16 知識(shí)點(diǎn)” ） 。2、小王的大部分工作是為他人服務(wù)，或者在需要的時(shí)候做一些應(yīng)急的事務(wù)。對(duì)于李明的這種情況，下面說法正確的是（ D ） 。 （A）他的工作是為他人服務(wù)，所以他無法做計(jì)劃 （B）他適合制定極其詳細(xì)的計(jì)劃 （C）他沒

4、有必要做計(jì)劃 （D）對(duì)一些重復(fù)出現(xiàn)的事情可以做計(jì)劃 解析：一些應(yīng)急的事務(wù)難以制定詳細(xì)的計(jì)劃，但一些重復(fù)出現(xiàn)的事情需要做計(jì)劃以提高工作效率。對(duì)應(yīng)序號(hào) GS24 知識(shí)點(diǎn)。3、下面關(guān)于反饋的說法不正確的是（ D ） 。 （A）反饋是發(fā)展個(gè)人技能和能力的有效途徑（B）我們可以通過預(yù)見反饋、主動(dòng)尋求反饋、采取積極的態(tài)度來正確對(duì)待不同的反饋（C）反饋是發(fā)展自我認(rèn)知的一個(gè)有效途徑（D）尖銳的反饋是對(duì)個(gè)人的一種人身攻擊解析：把反饋看作是對(duì)自己行為或工作

5、的批評(píng)，而不是針對(duì)個(gè)人的攻擊。對(duì)應(yīng)序號(hào)（A）可以讓我們了解自己的工作習(xí)慣（B）不能幫我們找到細(xì)節(jié)問題（C）會(huì)告訴你很多意想不到的有用信息（D）它是指把一天的工作活動(dòng)記錄下來進(jìn)行分析的表格解析：活動(dòng)跟蹤表能夠幫助你記錄工作中的所有活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上可以總結(jié)和分析自己利用時(shí)間的效率，因此 B 的說法錯(cuò)誤。對(duì)應(yīng)序號(hào) GS18 知識(shí)點(diǎn)。10、小陳明年 7 月份就畢業(yè)了，他準(zhǔn)備作個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是（ D ） 。（A）職業(yè)生涯機(jī)

6、會(huì)的評(píng)估（B）職業(yè)評(píng)估和反饋（C）確定自己的志向和進(jìn)行自我評(píng)估（D）制定自己的職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)發(fā)展道路解析：見個(gè)人上教材第 44 頁。對(duì)應(yīng)序號(hào) GS17 知識(shí)點(diǎn)。11、小肖最近在工作中總是遇到問題，他決定給自己充電，便買了幾本和工作密切相關(guān)的書，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后決定應(yīng)用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行反思，根據(jù)KOLB 理論，小肖是從（ C ）階段開始學(xué)習(xí)的。（A）從獲得經(jīng)驗(yàn)開始學(xué)習(xí) （B）從反思

7、階段開始學(xué)習(xí)（C）從理論化階段開始學(xué)習(xí) （D）從應(yīng)用階段開始學(xué)習(xí)解析：小肖買書學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，是從理論化階段開始學(xué)習(xí)。對(duì)應(yīng)序號(hào) GS12 知識(shí)點(diǎn)。12、小張?jiān)诠ぷ髦胁荒苈犎∷说囊庖姡?jīng)常責(zé)備他人，沒有耐心，結(jié)果和同事的關(guān)系搞得很僵。據(jù)此可以認(rèn)為，他屬于（ A ） 。 （A）好斗的人 （B）自信果斷的人 （C）消極的人 （D）自卑的

8、人解析：個(gè)人上教材第 89 頁，根據(jù)好斗的人的行事特點(diǎn)可判斷。對(duì)應(yīng)序號(hào) GS29 知識(shí)點(diǎn)。13、小秦和小馮在同一個(gè)部門工作，在征得領(lǐng)導(dǎo)同意后，他倆經(jīng)常交換崗位，通過承擔(dān)對(duì)方的工作來學(xué)習(xí)對(duì)方的技能，這是( C )。（A）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) （B）在職培訓(xùn)（C）崗位輪換 （D）脫產(chǎn)學(xué)習(xí) 解析：與他人交換崗位并彼此承擔(dān)對(duì)方的實(shí)際工作的非正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是崗位