《陶罐和鐵罐》教學設計

1、《陶罐和鐵罐》教學設計教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。2、聯(lián)系已學課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。3、分角色朗讀課文。教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理課時：第二課時教具準備：課件頭飾教學過程：一、導入1、課件展示圖片引入課題。板書（陶罐和鐵罐）生跟隨師書空“陶”。2、齊讀課題3、這節(jié)課我們就來學一學在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。二、整體感知1、復習詞語（課件出示第二次對話）再讀鐵罐的話，從“輕蔑”這個描寫神態(tài)的

2、詞語中你感受到了什么？生讀生：鐵罐很驕傲……師：這次更傲慢了，是從心底瞧不起，通過比較句子，我們對“輕蔑”一詞有了更深的理解。你能不能學著鐵罐的語氣和神態(tài)，讀讀鐵罐的話？生讀鐵罐的話。師:陶罐真的和鐵罐說的那樣懦弱嗎？趕快讀一讀陶罐說的話。生讀。師：陶罐懦弱嗎？從哪里看出來？生：陶罐不懦弱，從“爭辯”這個詞中可以看出來。生說說爭辯的理由。師：陶罐好像還有爭辯的理由？誰來幫他說完？（出示：省略號變紅）生：比如：我不會生銹等。師：原來陶罐和