論藝術管理學的學科歸屬

1、網。.陳有著獨特的特性。藝術管理貫穿于整個它的對象是整個藝術生產活動，是對藝術生產有效組織、管理、分配行為。它的根本目的是通過對藝術生產的管理與組織，影響、導向、調控藝術生產的發(fā)生、發(fā)展，提高藝術生產活動的效率，從而使藝術生產產生更積極的藝術成果。藝術管理是隨著社會分工專業(yè)化而產生的藝術生產的一個新的重要組成部分。藝術管理在藝術生產活動中主要功能是分析、決策、組織、調控，因而它往往對藝術生產活動的有效開展起著決定作用。然而，由于藝術管理

2、不負責將構思好的意象直接轉化為藝術作品的物化活動，因而它對藝你為一門新興的學科，藝術管理學是藝術學和管理儼學相互融合的交叉科學。研究藝術管理學的學科歸屬問題，就是研究藝術管理學在藝術學和管理學這兩個不同的社會科學范疇內，它的學科重心和目標歸屬。這個問題的研究，意味著從分類的角度對藝術管理學本身的一種反思。本文擬以藝術管理學的研究對象一藝術管理的本質特征為基點，對藝術管理學的學科歸屬進行探討。一、藝術管理與藝術生產的關系藝術生產是一種特殊

3、的精神產品的生產活動，它具有一般勞動生產的普遍性，又在消費性和目的性上E阿，昂JLi爾的窮..爹爹，孩兒的傷早就好了，就是惦記母親吶。母親...我那母親可好她么.....母親怎樣她倒也無妨。〈背身)怎不見她一同前來她、她、她一一一她怎么樣了啊她早就不在為父身邊了喲。(變色)你還我母親!還我母親1還我母親來E阿一一一[曹昂推父，曹操一個踉蹌。[造型。[幕后:魏王登天了![哭聲一片。[男聲伴唱:管他，人說我是雄是奸走紅臉白臉，心底里有悲有怨

4、有千難萬難，莫把這二十年的姻緣等l凋看，個中有辛辛更有甜…...操Em攘跚跚凰叩操m撮“躁原曹曹曹有老奴幫忙，夫人放心。家事無憂，相爺才能少牽絆，打江山吶…謝夫人1相爺…[曹操走幾步，折回，執(zhí)丁夫人之手。[兩人難分難舍。沛丁夫人曹操丁夫人15完[臣子、宮券、家人們垂首而立。1日病纏身，憂思難忘，昏沉沉夢入洪荒…...[卡夫人上。亟相睡著了，大家退下吧。(隨眾人一同下)[曹操踉踉蹌蹌上。f昆j昆f屯..).也4可生t闖，腳步亂，心著慌….

5、..[正恍惚間，曹昂迎面而來。爹爹你是…我是昂兒啊!聲屬唱伴T夫人唱伴昂操昂???術生產的功能和作用也是間接的，這也決定了藝術管理本身不能構成完全的藝術活動，它只能是藝術生產的一個部分，只有處于藝術活動中，藝術管理才能發(fā)揮作用。它是作為藝術活動對象而存在的。另一方面，由于藝術活動的本質特征是審美，根本目的是創(chuàng)作具有審美性的藝術作品，作為藝術活動的構成部分，藝術管理的根本日的就是組織創(chuàng)造或協(xié)同創(chuàng)造具有審美性的藝術作品，因才，藝術管理也同藝

6、術活動的其它環(huán)節(jié)一樣具有審美特征。二、藝術管理與藝術創(chuàng)作的關系藝術管理貫穿于藝術創(chuàng)作的全過程，即貫穿于藝術創(chuàng)作的生活體驗、構思意象、意象物化等三個階段。在藝術創(chuàng)作的生活體驗、構思意象階段，藝術管理具有能動的主體性。即藝術管理也進行生活體驗，也進行意象構思，它可能與藝術創(chuàng)作主體一起協(xié)同工作，也有可能早子或獨立于藝術創(chuàng)作主體進行相關工作，它的這種能動的主體性的表現，構成了藝術活動在意象物化前的雙主體現象，即在生活體驗、意象構思階段，藝術管理

7、和藝術創(chuàng)作這兩個主體都有或獨立或協(xié)同開展工作的可能性，有可能構成藝術構思階段的雙中心。在這個階段的藝術管理，就是近年來為人們所熟知的藝術策劃和藝術創(chuàng)意活動。它是在定條件下，根據社會分工專業(yè)化的原則，逐漸從單一主體藝術構思活動中剝離出來的一種新的藝術生產方式，是藝術管理在藝術創(chuàng)作準備階段的一種表現。在一定條件下，它與藝術創(chuàng)作一起構成了藝術構思的雙主體，在以藝術創(chuàng)作為構思重心時，藝術管理擔任顧問或咨詢的角色，在以藝術管理為構思重心時，藝術管

8、理就是策劃和創(chuàng)意主體。在藝術創(chuàng)作的意象物化環(huán)節(jié)，藝術管理的作用是輔助的，即它不是藝術創(chuàng)作物化的主體，不參加藝術創(chuàng)作的物化活動。這一特點使藝術管理與藝術創(chuàng)作有著本質的區(qū)別。藝術管理在這一階段的輔助是重要的，它對藝術創(chuàng)作物化活動起著推動或阻礙作用。它的輔助作用主要表現在人力資源的調配、生產環(huán)節(jié)的過程管理、宣傳與公關、場地協(xié)調與資金管理、銷售渠道設計等。這一環(huán)節(jié)的藝術管理集中體現了藝術管理作為交叉科學在管理學上的意義。專業(yè)的過程管理，最大限度

9、地分解出創(chuàng)作過程中的非藝術因素。藝術管理和藝術創(chuàng)作在這一階段的分工，充分地體現了“術業(yè)有專攻“的社會分工專業(yè)化原則，實現了人力資源與目標任務的合理匹配，為藝術創(chuàng)作的成果產出提供了條件。在一定條件下，藝術管理與藝術創(chuàng)作是既有聯系又有區(qū)別的統(tǒng)一體，他們本著分工與協(xié)同的原則，共同為創(chuàng)作藝術成果而努力。藝術管理對藝術創(chuàng)作而言，起著推動或阻礙作用。三、藝術管理與藝術接受的關系16藝術管理與藝術接受有著密切的聯系，它具備藝術接受的各種特征，但與傳統(tǒng)

10、的藝術接受又有著明顯的不同。藝術管理具備藝術接受具有中介性、接受性、主動性、考察社會接受效果的基本特征，但是由于它的行為起點即動機與藝術接受不同，因此至少在兩方面與傳統(tǒng)的藝術接受有著不同.A、藝術管理在接受活動并非是純粹的接受客體，因此由以產生的主客體間的隔離性較少。一方面，藝術管理的接受活動更加深入，另一方面，藝術管理的接受活動總是帶有一定的主觀色彩，而很難保持相對的超脫和中立。這是因為，藝術管理參與了藝術成果的策劃和創(chuàng)意過程，輔助了

11、藝術構思物化的過程，在某種意義上，它是一種類創(chuàng)作主體，因此對于藝術成果的接受活動，它容易帶有主觀色彩。B、藝術管理對接受的反饋是決定性的。傳統(tǒng)意義的藝術接受如藝術欣賞、藝術批評，它們對藝術成果的反饋對于藝術創(chuàng)作而言，影響是間接的。由于藝術管理參與了藝術創(chuàng)作，是一種類創(chuàng)作主體，因而它對藝術成果的反饋對于藝術創(chuàng)作而言，影響是直接的，而且往往是決定性的。結i蕃研究作為一門交叉科學的藝術管理學的學科歸屬，可以反映出藝術管理學自身發(fā)展的邏輯、學科

12、交叉的途徑、學科內的內在聯系，它對今后藝術管理學的學科發(fā)展、研究重點、課程設置等方面均有重要意義。以研究對象為學科歸屬研究的標準，是當今學科分類研究的主流。本文以藝術管理學的研究對象一一藝術管理在藝術活動中的地位和作用為切入點，試圖確定研究對象的本質特征，即藝術管理的對象是整個藝術活動，它的根本成果是它的存在對象的成果，即藝術成果本身，這決定了藝術管理作為藝術活動的一個部分，它的本質特征仍是審美。它參與了藝術創(chuàng)作的整個過程，推動了藝術成

13、果的產出，是一種類藝術創(chuàng)作活動。我們確定了藝術管理的本質特征，即可由此作為思考的基本點和依據，推論藝術管理學作為一門交叉科學，它的學科重心和目標歸屬仍在藝術學范疇。作為一門年輕的交叉科學，藝術管理學是在運用不同學科的理論和方法的過程中形成的。研究不同學科在藝術管理學中的相互關系和作用，對藝術管理學的的學科發(fā)展將有重要的指導作用。本文僅以學科研究對象為基點對藝術管理學的學科重心和目標歸屬進行了理論探討，而未涉及學科科學研究方法及交叉科學形