拓展學(xué)用渠道 建設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

1、拓展學(xué)用渠道建設(shè)英語(yǔ)環(huán)境新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：傳統(tǒng)的教育過(guò)于依賴教科書的作用，對(duì)于教科書的理解也十分狹隘。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，除了教科書以外還有更加廣泛的課程資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，因此，開發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常有這樣一個(gè)比喻：學(xué)習(xí)語(yǔ)言如同學(xué)習(xí)游泳。一個(gè)會(huì)游泳的人他絕對(duì)不是在澡盆里學(xué)會(huì)的。教師課

2、堂上的教和書本里的那些知識(shí)就好比是一個(gè)小小的澡盆，如果試圖通過(guò)一個(gè)教師和一本教科書便想實(shí)現(xiàn)興趣和語(yǔ)感的培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。所以，需要我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更大的環(huán)境，開發(fā)利用各種資源，拓展形式多樣的渠道，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的空間，吸取更多的英語(yǔ)養(yǎng)分，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。一、建立豐富多彩的校園英語(yǔ)視聽系統(tǒng)“注意是一道門，凡是進(jìn)入心靈的東西都要經(jīng)過(guò)它”。因此要利用學(xué)生的注意，加以大量的情緒刺激和外圍知覺，以激起興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造高度的求知欲和

3、好奇心，同時(shí)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言和聽力材料，保證了外在輸入量，使“習(xí)得”和“學(xué)得”結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感。1、學(xué)校的墻也長(zhǎng)了嘴巴蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要努力使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維和注意力也調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定心理基礎(chǔ)。學(xué)生多數(shù)時(shí)間在校園度過(guò)，把學(xué)校雪白的墻壁變成色彩繽紛的英語(yǔ)墻，使學(xué)生每一時(shí)刻都能接受到英語(yǔ)信息的輸入，在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下豐富自身的英語(yǔ)儲(chǔ)備。為了刺激

4、學(xué)生的注意力，形成一種條件反射，我們?cè)趯W(xué)校顯眼處有“Welcometoourschool!”樓道的轉(zhuǎn)角處用上一句：“Thiswayplease!”在比較開闊，學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所貼上：“Let’splaytogether!”、“Haveaniceday!”老師的辦公樓前寫上：“Nosmoking！”此外，根據(jù)各個(gè)年級(jí)組學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握英語(yǔ)詞匯量的不同，分設(shè)出6個(gè)不同的知識(shí)模塊。比如：一年級(jí)小朋友的教室門口是：“ABC樂(lè)園”，26個(gè)英語(yǔ)卡通

5、字母手拉手唱歌跳舞；二年級(jí)小朋友的教室門口是一座“彩虹橋”，各種顏色搭成一座橋，在顏色旁邊注上英語(yǔ)單詞，圖文并茂；三年級(jí)小朋友那是“水果籃”；四年級(jí)是“動(dòng)物園地”；五年級(jí)是“西餐廳”；六年級(jí)是一棵“FamliyTree”。校園各處都張貼上生動(dòng)活潑的卡通形象的英語(yǔ)單詞和句子，不僅能鞏固所學(xué)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維力。在學(xué)生目光能到的地方，讓有趣味的英語(yǔ)時(shí)刻伴隨著他們。用學(xué)生都喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)死板無(wú)趣的英語(yǔ)詞匯，既豐富了校園文化，

6、又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。2、小音響，大世界許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有這樣一種深刻的體會(huì)：學(xué)英語(yǔ)必須要有盡可能多的有聲和文字的英語(yǔ)輸入量；必須要有題材和內(nèi)容廣泛，來(lái)源和表現(xiàn)形式多樣化的英語(yǔ)輸入量。聽——學(xué)外語(yǔ)的目的之一，也是作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)手段的必由之路。進(jìn)入英語(yǔ)狀態(tài)的最佳方式是進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境，這樣有助于學(xué)生更直接地接受英語(yǔ)信息。我們利用校園音箱設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)音純正，難易適中的“聽源”。早上和中午的空閑時(shí)間播放英語(yǔ)兒歌，英語(yǔ)歌曲。有研究表明，當(dāng)人

7、處于放松狀態(tài)時(shí)，人的視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺都更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)。有意無(wú)意地接受也是另一種學(xué)習(xí)方我們搭建了各種能夠展示顯示英語(yǔ)才能的平臺(tái)，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂(lè)。1、英語(yǔ)小報(bào)編寫英語(yǔ)小報(bào)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。在另一種意義上，英語(yǔ)小報(bào)更是美術(shù)與書法的融合，在色彩和構(gòu)圖、排版和構(gòu)思中體現(xiàn)出來(lái)的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單純的英語(yǔ)的范圍。有一位各門功課都一般的五年級(jí)女生，平時(shí)對(duì)英語(yǔ)

8、課的學(xué)習(xí)也反映平淡。一次，她編排的英語(yǔ)小報(bào)在全校性的評(píng)比中，獲得了二等獎(jiǎng)。出乎意料的是，從此以后她對(duì)英語(yǔ)課表現(xiàn)出了極大的熱情。就她本人的話說(shuō)從一年級(jí)起，她從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)如此榮譽(yù)，是英語(yǔ)給了她自信和力量，她要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更多的成績(jī)。2、英語(yǔ)之星擂臺(tái)賽英語(yǔ)之星擂臺(tái)賽是學(xué)生盡顯個(gè)人才華的舞臺(tái)。我們把生活中經(jīng)常接觸的《財(cái)富大考場(chǎng)》、《開心辭典》、《幸運(yùn)52》來(lái)了一個(gè)大整合，模仿這些成功的娛樂(lè)性節(jié)目，也來(lái)了一個(gè)全校性的英語(yǔ)之星擂臺(tái)賽，寄比賽于娛

9、樂(lè)中。從班級(jí)里選拔出一名擂手，參加年級(jí)組的打擂，成為一期擂主后，再接受另一期攻擂手的挑戰(zhàn)，直至成為總擂主。在這一步步的足跡中，學(xué)生體驗(yàn)到的不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的緊張刺激，更有成為擂主后的成功感覺。3、小小競(jìng)賽顯身手。字母設(shè)計(jì)，書寫高手，單詞擂臺(tái)，朗讀能手，作業(yè)全優(yōu)，這些簡(jiǎn)單的比賽，對(duì)學(xué)生而言可不簡(jiǎn)單，小小的比賽，小小的成功，足以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，去獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更多的成就，比賽雖小，但每一個(gè)取得的小成就都是一個(gè)進(jìn)步的足跡。在學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)

10、的喜悅的同時(shí)，教師附以適當(dāng)?shù)募?lì)，無(wú)疑可以達(dá)到事半功倍的效果。獎(jiǎng)品激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，師生關(guān)系平等融洽，學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了認(rèn)知、感知、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。創(chuàng)建一種開放的，和諧的，無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和詞匯認(rèn)知氛圍，努力產(chǎn)生一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的浸潤(rùn)性的效果，也就是說(shuō)讓學(xué)生在愉悅的英語(yǔ)環(huán)境中自然地，不自覺地吸取。學(xué)生的增強(qiáng)和提高，是我們教師的目標(biāo)和方向。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用